简约而不简单,让数学课堂返璞归真

黄乃云●

江苏省海门市第一中学(226100)

简约而不简单,让数学课堂返璞归真

黄乃云●

江苏省海门市第一中学(226100)

在新课改背景下，在高中数学课堂教学中，教师应做到返璞归真，正本清源还本质，摒弃华而不实的形式，剥离臃肿繁琐的堆积，力求简约而不简单，从而建构高效的数学课堂.本文对此进行了分析研究.

简约；高中；数学；返璞归真

“简约而不简单”是课堂教学的最高追求.综观当前课堂教学，我们可以欣喜地看到课堂教学发生了较大的改变，教学内容拓宽了，教学活动丰富了，教学方法多样化了……但是细细品味，理性思考，不难发现，这样的课堂形式表面过于浮华，看似热闹非凡，形式新颖实则收效甚微，失去了课堂应有的本真自然.对此，笔者从自身教学实践出发，谈谈自己的几点看法.

一、简约的教学目标——简洁明确，把握重点

教学目标是课堂教学活动的出发点和落脚点.当前，在数学课堂教学中，许多教师在制定教学目标时陷入了各种误区，或过于繁琐拖沓，或蜻蜓点水，走马观花，或维度失衡，要求不明确，重点不突出……从而致使教学目标有形无实，这在很大程度上会影响教学效果的提高.因此，在高中数学课堂教学中，教师要注重教学目标的简约化设置，深入钻研教材，立足教学实际，把握重难点，精心设计简洁、明确、朴实、扎实的教学目标，从而促进学生的有效学习.

比如，讲解《二面角》时，笔者设计了这样的教学目标：(1)通过创设有效情境，让学生正确理解二面角及二面角的平面角的基本概念和特征；(2)引导学生自主探究、动手操作，在亲身体验中掌握二面角的平面角的基本画法，提高学生空间想象能力；(3)引导学生学会在简单的空间图形中比较二面角的大小，培养学生数形结合和逻辑思维能力，体会空间问题转化为平面问题的等价化归思想.上述教学目标，简洁明确，重点突出，具有针对性，为学生主动探索新知指明了方向，有助于促进教学效果的提高.

二、简约的教学情境——简明恰当，凸显本质

有效的教学情境，往往易于唤起学生求知欲望和探究动机，点燃学生思维之火，调动学生参与学习的积极性和自觉性.在实际教学中，许多教师为创设而创设，过分追求教学情境形式的花俏，脱离教学实际，其结果往往流于形式，失了神韵，收效甚微.因此，教师在进行教学情境创设时应把握课堂的本色，立足教材,以生为本，贴近学生生活，关注学生的全面发展，铺设简约的数学情境，从而激发学生强烈的求知动机，引导学生主动参与、积极思维、自主探究、亲身体验，自主建构知识，提升能力.

比如，教学《等比数列》时，在新课导入环节，笔者是这样创设教学情境的：1999年，作为一个刚踏入社会的毕业生，我只身一人来到江苏一所高中找工作，校长是当地一位颇有名气的数学特级教师，在通过面试后，他非常诚恳地对我说：欢迎你成为我们学校的一份子，关于你第一年的薪资问题，我这里有两个方案可以供你选择：第一个月5元，第二个月10元，以此类推，以后每个月的薪资是前一个月的2倍；方案二：第一个月1200元，然后逐月增加100元；请问你会选择哪一个方案？以引导学生思考探究，自觉走入新课学习.方案一是等比数列求和公式，这是我们新课所要学习和掌握的知识点；而方案二是等差数列求和公式，旨在帮助学生巩固旧知，强化理解.这样，问题情境的创设，实际上起到了温故知新、承上启下的作用，既简约明了，又凸显了本质，有助于引发学生的认知冲突，调动学生好奇心、求知欲和探索心向，激活学生思维潜能，培养学生知识迁移、自主探究、分析问题和解决问题的能力.

三、简约的教学手段——简朴实用，致力有效

课堂教学离不开教学手段的辅助，随着科学技术的不断进步，计算机辅助教学成为课堂教学的一种发展趋势.与常规教学手段相比，计算机信息技术集文字、图象、声音、视频等功能于一体，具有较强的直观性和生动性，为教学提供了更为宽广的空间.然而，在实际运用过程中，部分教师过多地演示多媒体课件，唯它独尊，忽略了师生之间的情感交流，抑制学生学习自主性和创造性.此外，有的教师在多媒体课件制作时过分追求华丽的外表，忽视了与教学内容的有机融合，信息技术成为课堂教学中的一种点缀，未能充分发挥其应用的功能优势.因此，教师在选择教学手段和方式时，应努力遵循“简朴、实用、有效”的原则，立足实际，去浮存真，从而构建简约而有效的数学课堂.

以《抛物线》为例，曾有位教师借助多媒体技术为学生制作了一个生动、形象、具体的课件，在教学时不管是讲解抛物线的定义，推导抛物线的标准方程，探究抛物线的画法，还是分析抛物线的性质均以课件的形式一一地呈现出来.这样的教学形式在一定程度上能够吸引学生的注意力，刺激学生视觉感官，但是却忽略了学生的自主探究和实践操作能力，因而在这一堂课中，课件的运用显然过于多余，应删繁就简，适时、适度、适当运用.如在探究抛物线的画法时，教师可以引导学生主动参与，动手操作，勤于思考，乐于探究，从而掌握方法.

总之，在平时数学课堂教学中，教师要以先进的课程理念和教学思想为指导，多思考、多审视、多调整、多总结、多提高，让课堂教学少一些花里胡俏，多一些实在指导，少一些表面作秀，多一些自主探究，从而让数学课堂返璞归真，回归简约、自然、高效与实用.

[1] 田静.高中数学简约化教学研究[D]. 信阳师范学院，2015

[2] 李涛.试析提高课堂教学效率的主体因素[J]. 福建教育学院学报. 2006(11)

[3] 何淑芬.关于提高数学教学效率的思考与探索[J]. 成都教育学院学报. 2006(09)

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