高中数学“导研式教学”研究与实践

刘俊杰●

江苏省宜兴市第一中学(214200)

高中数学“导研式教学”研究与实践

刘俊杰●

江苏省宜兴市第一中学(214200)

随着新课改的不断深入，“导研式教学”在高中数学教学过程中得到了广泛的应用，并获得了不错的教学效果.“导研式教学”主要指，借助一定的教学平台，采用导入研究的教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，启发学生的探究性思维，培养学生的实践动手操作能力，帮助学生将所学的知识运用到实际的探究活动中，在探究活动中学生要主动参与探究活动，教师在旁边进行积极地引导，提高学生学习的效率，从而提升整个课堂教学的质量.本文主要针对“导研式教学”在高中数学教学中的实践和应用进行分析，来提高高中数学教学的质量.

高中；数学教学；导研式教学；实践

在高中教育阶段，数学教学在整个教学过程中占据着重要的地位，对学生的终身发展也有着重要的影响.“导研式教学”在高中数学教学中的应用，有效提高了高中数学教学的质量和效率，在整个教学过程中，学生是主体，教师是引导者和启发者，课堂教学也不只局限于理论知识的教学，更加注重理论知识与生活实践之间的融合，重视学生综合素养的发展和提升.在“导研式教学”中，教师只是教学的引导者，注重学生自学能力和探究能力的培养，引导学生将所学的理论知识运用于日常生活中，重视学生动手能力和实践能力的培养，在学生与学生、学生与教师之间形成良好的互动，让学生感受到探究学习的乐趣，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展.

一、“导研式教学”的概述

“导研式教学”主要是指学生在实际的教学过程中，根据教师所教学的内容，提出自己的研究课题，深入研究课堂教学的知识点的一种新的教学模式.在这个教学模式中，学生是需要主动地提出问题，分析问题，研究问题，并提出解决问题的策略和措施，在整个教学过程中，学生都是主动思考，分析研究问题，并获取相应的课程知识点.“导研式教学”是由教师引导学生进行自主学习的，让学生进行自主探究和深思，培养学生的数学思维和探究能力.在高中数学课堂教学过程中，教师要根据数学课程设置的特点，进行课堂教学知识点的导入，“由点到面”的进行导入教学，培养学生的发散性思维，开展相应的知识点探究活动，引导学生进行积极探究，在探究的过程中，发现问题、提出问题、分析问题、探究问题、解决问题，培养学生的数学思维.同时，在“导研式教学”过程中，还要注重相关知识点之间扩展，扩充相关知识点的维度，注重知识点之间的转化，全面提升学生的综合素养.

二、高中数学“导研式教学”的研究

现阶段，高中数学教学中会遇到各种各样的问题，学校也开始注重教学模式的研究，对“导研式教学”做进一步的探究，就会发现“导研式教学”有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，也可以解决一些教学中遇到的问题，具有很强的引导性.“导研式教学”在高中数学教学中的研究，可以针对高中数学教学中存在的问题进行引导性解决，化解一些学生学习知识点的疑惑，根据相关研究显示，高中生在学习数学知识时，会产生一些心理障碍，自身会觉得数学知识很难掌握，难度太大.经过一系列的分析之后，学生会出现这种心理，主要是由于学生在学习的过程中，对所学的知识缺乏整合思维和自我深思，在“导研式教学”中，教师主要是引导学生进行深思，让学生积极地在课堂中发挥自身的学习主动性，引发学生对知识的深入思考，促进学生的进一步发展.

三、高中数学“导研式教学”的实践

在高中数学教学中，运用“导研式教学”，可以增强高中数学教学的实践性，提高课堂教学的效率，真正体现出学生的课堂主体性地位，促进学生的进一步发展.在“导研式教学”中，学生不再是被动地接受知识的灌输，而是主动地去探索知识，思考，获得新的知识，充分调动学生的学习积极性和主动性.而教师在整个学习过程中，只需要将所要教授的知识通过情景营造或者各种因素影响呈现出来，引导学生探究整个问题，让学生发现问题，分析问题，探究问题，解决问题.学生在整个学习过程中，都是学习的主体，有效地培养学生实践探究能力，自主学习能力，促进学生的全面发展.例如，在“直线的点斜式方程”这节课的学习中，教师可以先给学生创设教学情景，过定点A(x,y)的直线有多少条？倾斜角为定值时，这样的直线又有多少条？要有几个独立条件才能确定一条直线？通过这些问题引导学生进行思考，探究，在学生探究的过程中，可以给学生提供相应的指导，让学生分组进行讨论和探究，学生之间可以相互交流意见，学生在讨论的过程中，会算出倾斜角、倾斜率，直线在y轴上的截距等答案，在整个探究过程中，学生都是自由探究和学习的，而教师只是一个引导者，学生的学习主动性明显提高，有效地提升了学生的学习效率.

总之，“导研式教学”在高中数学教学中发挥着重要的作用，也是新课程改革发展演变而来的新教学模式，在整个高中数学教学中有着无法替代的教学价值，可以有效地激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习数学知识的效率与高中数学课堂教学的效率.但是，广大的教师在“导研式教学”的实际运用过程中，要注意教学经验的总结和归纳，不断完善教学过程中，全面提升高中数学教学的质量和效率.

[1]刘宝玲.浅析高中数学“导研式”教学模式的应用[J].求知导刊,2016(07).

[2]李连明.探究高中数学“导研式教学”的实践应用[J].数理化解题研究,2016(24).

[3]刘鑫钧.分析导研式教学在高中数学教学中的实践运用[J].数学学习与研究,2016(08).

G632

B

1008-0333(2016)36-0017-01