高中数学新课程教学改革存在问题的剖析

杨丽丽●

江苏省扬州市高邮市第二中学(225600)

高中数学新课程教学改革存在问题的剖析

杨丽丽●

江苏省扬州市高邮市第二中学(225600)

新课程改革全面实施的情况下，为了使学生能够更好地备战高考，且促进学生良好发展，应当以新课程为准，科学、合理推行高中数学新课程教学改革，提高高中数学教学水平，强化学生数学知识，同时提高学生逻辑思维、思考能力、综合素质等.但从高中数学新课程教学改革实际情况来看，数学新课程教学改革尚需努力.基于此，本文将重点剖析高中数学新课程教学改革存在的问题，探究解决问题，优化高中数学新课程教学的有效措施.

高中数学；新课程；教学改革；存在问题

一、高中数学新课程教学改革存在问题的剖析

(1)高中数学新课程教学改革的动因认识不清

新时代的今天，高中数学教学的整体需要即为家长、学生、学校及社会这几方面的需要，这就要求数学教师需要对数学教学作出全面总结，在此基础上探究数学教学改革之路，使数学教学能够为家长、学校、社会乃至国家培养这个时代需要的优秀学生.但在实际教学之中，很多一线数学教师依旧固守自己的教学理念，完全不接受新理念、新课程，这使得数学教学活动比较单一、刻板，不利于培养学生的主动性、反思性、参与性等，进而影响学生的学习效果.所以，在高中数学新课程教学改革之路上，需要解决教师对数学新课程教学改革动因认识不清的问题.

(2)对高中数学新课程的教学目标贯彻不到位

数学新课程的提出，更加关注了数学知识与生活实际的联系，这就要求教师在开展数学教学活动的过程中，尽量将数学知识与生活实践相结合，教授学生数学知识的同时，培养学生认识问题、解决问题的能力，为学生以后良好发展奠定基础.事实上，很多一线数学教师已经认识和理解数学新课程教学目标，但是在实际数学教育教学之中，却依旧关注学生能否顺利通过高考，进而设置以学生学习成绩为准的数学课程教学目标.这侧面说明了高中数学教师并没有深刻地理解高中数学新课程教学目标，仅仅是字面上理解数学新课程教学改革，如此不仅影响数学新课程作用的发挥，还会影响学生成长与发展.

(3)对高中数学新课程结构与内容研究不深入

高中数学的课程结构和内容是一线数学教师研究的主要范围，意在深入地理解和掌握数学课程，合理规划数学教学方案，提高数学教学质量.新课程的提出，对高中数学课程做出了一些调整，弥补了以往数学课程存在的不足之处，解决了数学课程结构及内容的局限性和不合理性.所以，高中数学教师以数学新课程为准，合理地规划设计数学教学方案，利于提高数学教学水平.但事实则不然.原因是很多一线数学教师并没有深入地研究数学新课程的结构与内容，致使其难以透彻地了解和掌握各个数学知识点，那么教师在规划数学教学上犯错误，致使高中数学教学效果不佳.

二、解决高中数学新课程教学改革问题的有效措施

真正意义上实现高中数学新课程教学改革，需要学校及教师付出心血，努力解决问题，从而有效、合理地实施数学新课程教学，教育和培养学生，为使学生逐步成为祖国需要的栋梁之才奠定基础.对于高中数学新课程教学改革存在的问题，笔者的建议是采取以下措施加以解决和处理.

(1)转变教师的角色与地位.在长期的教育教学之中，教师一直处于绝对的主体地位，关于教学的一切都要听从教师的，这在很大程度上抑制了学生的主观能动性，使学生被动地学习，如此将影响学生数学知识学习效果.而新课程的提出，让数学与生活实践相结合，为学生参与教学创造了机会.此种情况下，为了良好地开展数学新课程教学，弥补传统教学的不足，教师应当注意转变自身的角色与地位，即将自己塑造成一个引导者、组织者.为此，一线数学教师应当深入分析和研究数学新课程，明确自身在数学新课程教学之中的地位，进而将自己塑造成为一个引导者、组织者，引导和组织学生参与数学教学活动，提高学生的主动能动性，让学生动手动脑，好好地思考、好好地学习，最终获得知识.

(2)深入研究数学新课程.数学新课程的提出与以往数学课程有一定的差别，为了使数学教师能够对数学新课程融会贯通，良好地开展数学新课程教学，教师还要对数学新课程进行深入地研究，明确教学目的、教学手法等，以便其在后续的数学新课程教学之中能够突破考分制教学，开展多样化的数学新课程教学，使学生在丰富多彩、趣味十足的数学教学活动中，主动学习、主动思考、主动探索知识，不断提升自身知识水平，同时增强自身能力、智力、素质等，促进学生更好的成长与发展.

(3)积极创新数学教学方法

为了避免数学新课程教学之中依旧采用原有教学方法，影响数学教学效果的情况，数学教师还要注意积极创新数学教学方法，让学生在学习数学知识的过程中积极参与教学活动，将行为与思想并行，自主探索知识或与其他同学合作学习知识，提升学生数学知识水平.为此，在数学新课程教学之中可以尝试实施情境教学模式、专题讨论、合作学习等，优化数学新课程教学.

高中数学新课程教学的有效实施，利于更好地教育和培养学生，促使学生全面化的发展.但在全面推行新课程的背景下，一些地区高中数学新课程教学改革效果不佳，存在一些问题.对此应当通过转变教师的角色与地位、深入研究数学新课程、积极创新数学教学方法等解决问题，为真正意义上实现高中数学新课程教学改革而努力.

[1]柴翔宇.关于高中数学新课程教学改革存在问题的几点思考[J].新课程·中旬,2016(2):175-175.

[2]陈万忠.对高中数学新课程教学改革中存在问题的思考[J].关爱明天,2016(1):425.

[3]马步军.新课程教学改革背景下高中数学存在问题的研究[J].都市家教(上半月),2014(6):161-161.

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