高中物理课堂教学中探究式教学的实践分析

周仁基●

江苏省邗江区蒋王中学(225100)

高中物理课堂教学中探究式教学的实践分析

周仁基●

江苏省邗江区蒋王中学(225100)

如今，教学体制的改革，是时代发展的必经道路，更是实现人才培养的关键手段，对此，教育工作者将关注的重点放于教学模式改革方面，即如何利用有限地教学时间，对学生的潜力进行深层次挖掘，成为人们迫切关注的重点，基于此，本文以高中物理学科为例，对探究式教学方法的运用进行详细阐述.

高中物理；探究式教学；教学活动

就高中学生而言，物理学科的学习经常面临许多难题，在新课改深入下，想要改善学生学习情况，积极参与到物理教学中，就应对教学方法进行不断分析，从被动式的学习转换为积极、主动学习，而探究式教学方法则很符合教学需求.探究式教学主要是引导学生在不断探索、实践中，发现最适合的学习方法，帮助学生获取更多物理知识，从而提高学生整体物理水平.

一、对探究式教学模式的分析

探究式教学模式主要以学生作为教学主体，以培养独立认知能力为前提，将教师作为教学主导，引导学生自主且主动的对问题进行探究.其存在的价值大致可分为以下几点：利用科学化的角度，对问题进行全方位分析和解答，从而判断问题的客观事实；从事物起因和发展的视野进行分析，寻找与之相对应的物理关系.对此，探究式教学模式的运用，能够为学生创造良好的教学环境，培养学生养成自主学习与独立思考的习惯.关于探究式教学模式的具体应用流程如下：首先，对课题的确定以及提出.由于高中学生对特定的物理情境有着较强的求知欲望，可根据教师提出的问题，结合相关教学材料，对教学研究课题进行详细分析.其次，假设与猜想.教师通过教学问题的提出，结合教材与相关教学可见，对问题提出相应的假设，并需要从理论与实践的双重角度，对假设进行论证.再次，论证.学生根据自身地问题答案的假设，设置与之相对应的实验流程，并详细安全实验所产生的现象，对实验结果进行准确记录.最后，总结.开展实验教学的目的在于：对知识点进行总结，利用实验结果判断正确的结论，同时教师应引导学生对问题和结论进行深入思考.

二、高中物理课堂教学中探究式教学应用措施

1.探究式教学——开放式教学

在物理教学中，应用探究式教学模式需在开放式的教学模式基础上进行，同时也是物理教学方法中的重要手段.开放式教学主要是指：其一，让学生发散思维，正确运用自身物理知识.教师在向学生设定物理问题时，不设置标准的正确答案，需要学生在解答问题的过程中自行探索，为学生营造一定的想象空间，为学生更好获取解题思路起到促进作用.例如：在《透镜及其作用》课程中，教师为使学生对凸透镜、凹透镜的焦点和焦距以及对光作用进行掌握，利用教学实验的方式，加深学生对透镜的理解.即教师利用问题情境设定：“在光现象中，镜子主要以有几种？”“平面镜、凸面镜和凹面镜”、“生活中常见的镜子？”“放大镜、显微镜以及望远镜等”，对此，教师结合激光笔的运用，完成透镜对光线的作用演示实验.其二，高中物理课堂教学中，教师应随时掌握学生学习情况以及接受程度，为适应学生自身情况，选择适当的学习方式，避免因为物理知识教学速度快，或者难度较高等因素，给学生带来许多不利影响，从而出现排斥等不良心理，所以，教师应将“因较适宜”贯穿整个教学中，根据学生不同情况选择适合的学习方法.例如：在对“匀变速直线运动”进行教学时，教师可以引导学生根据自身兴趣，组成学习小组，走出教学课堂，深入实际生活，发现哪些运动可以用此知识来描述，让学生对打点计数器和秒表等工具进行自主学习，在完成探究学习之后，教师可以根据学生自身情况，进行有层次的指导.

2.探究式教学——激励式教学

由于受到应试教育的影响，学生无法适应探究式教学模式，对此教师应从语言和行为的双重方面对学生的学习进行肯定以及表扬，其中包含学生的大胆假设、创新思维以及错误结论等，教师都应寻找合理的方式，对学生进行情感上的支持.针对在学习与生活中存在错误的学生，教师应利用引导与纠正的方式，但是，教师不应对学生的自尊心进行忽视，要在错误中找寻学生值得鼓励的观念，同时倡导学生养成自动参与、就会有希望的教学思想和教学理念.通过探究式教学模式的运用，教师与学生、学生与学生之间养成相互依赖的关系，教师以切身体验的方式，坚信学生能够在时代发展的道路上扬帆远航.由于学生思想和专长等方面存在着较大的差异，对此，教师为了消除学生的等级之分，将探究式教学思想贯穿于教学的始终，例如：对于日常测试整体成绩相对较差的学生，教师应从学生生活的角度，对学生的学习状况进行跟进，并对学生加以鼓励，降低学生在学习中存在的懈怠心理.

在高中物理教学阶段，探究式教学模式的运用，能够符合新课程改革的需求，满足高中物理课堂教学质量提升的目的.因此，在实际的高中物理教学过程中，教师需对学生的兴趣爱好与教学内容进行充分整合，利用科学化的角度，对高中物理教学目标进行准确定位，这种教学模式的运用，不仅能够为学生营造良好地教学环境，还能利用多元化的角度，对高中物理课堂教学质量进行评价.由此得知，探究式教学模式的运用，是提高高中物理课堂教学质量的有效方法.

[1]黄文.探究式教学在高中物理课堂教学中的实践[J].理科考试研究:高中版,2014,21(7):40-40.

[2]刘武军.探究式教学模式在高中物理课堂中的实践研究[J].中国校外教育,2014(S3):110-110.

[3]夏志铨.高中物理探究式教学的实践[J].理科考试研究:高中版,2015,22(10):56-56.

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1008-0333(2016)36-0061-01