学案导学模式在高中生物教学的应用

杜文雪●

江苏省郑集高级中学(221143)

学案导学模式在高中生物教学的应用

杜文雪●

江苏省郑集高级中学(221143)

随着我国教育体制的不断改革和完善，学案导学模式逐渐被应用到高中生物教学中来，因此，根据生物教学的实际情况，有效应用学案导学模式，成为高中生物教师提高教学质量的重要手段.本文通过简要分析在高中生物教学中应用学案导学模式所存在的问题，指出学案导学模式在高中生物教学中的合理应用策略，以期能够提高高中生物教学的质量，提升学生的综合素质.

学案导学模式；高中生物教学；问题；策略

作为一种新型的教学模式，学案导学模式的目的在于培养学生的自主学习能力，以提高教学的质量.在教学活动中，利用学案导学模式，充分发挥学生的主体作用，可以培养学生的学习兴趣，提高教学的效率.但是，由于学案导学模式的应用时间较短，缺乏坚实的理论支持和实践支持，致使学案导学模式的教学效率不高，因此，了解学案导学模式的现状，合理应用学案导学模式，成为高中生物教师提高教学质量的重要途径.

一、在高中生物教学中应用学案导学模式所存在的问题

1.没有分层设计学案

教案是应用学案导学模式的前提和基础，但是，在具体的教学过程中，很多高中生物教师没有合理设计学案，致使学案导学的教学效果不高.学生的学习能力、认知水平等存在着差异，在设计学案时，高中生物教师应该充分考虑不同层次学生的学习需求，以确保学案的科学性，但是，在实际情况中，很多高中生物教师忽视了学生之间的差异，统一制定学案，致使学案缺乏科学性和针对性，从而使得学案导学模式的教学质量较低.

2.没有有效应用学案导学模式

在教学过程中，虽然部分高中生物教师已经认识到学案导学模式的积极作用，并且能够运用学案导学模式，但是，由于受到教学时间的限制，很多生物教师不能有效使用学案导学模式，从而导致生物教学的效果较差.同时，许多学校只注重升学率，强调学生的考试成绩，所以，在课堂教学中，高中生物教师仍然采用灌输式的教学模式，传授理论知识，致使学生的学习积极性不高.

3.缺乏有利的教学条件

学案导学活动的开展需要计算机资源以及网络环境的支持，但是，在实际情况中，由于教学条件有限、教学设备陈旧、老化，教师的执教能力不强，不能合理应用现代教学技术，从而使得生物教学的质量较差.

二、学案导学模式在高中生物教学中的合理应用策略

1.科学设计教学方案

学生之间的差异性，会给教学效率造成很大的影响，因此，在具体的教学过程中，高中生物教师应该充分认识到学生之间的差异，根据学生的实际情况，合理设计教学方案，不断提高生物教学的科学性和目的性，以提升学生整体的生物知识水平.高中生物教师应该细化学案设计，根据教学情况，设计预习方案和探究学案，引导学生自主预习生物知识，不断提高学生的探究能力，以提高生物教学的有效性.同时，高中生物教师可以充分考虑学生的实际情况，根据不同学生的学习需求，分层设计学案内容，不断提高学生的热情，引导学生养成良好的生物学习习惯，以提高学生的自主学习能力.

2.合理应用学案导学模式

在新课改进程不断深入发展的背景下，各种各样先进的教学模式已经逐渐被应用到教学活动中来，但是，传统的教学模式依然开展教学活动的重要方式，因此，在实际的教学过程中，高中生物教师应该根据教学的实际情况，有效融合传统的教学模式和先进的教学模式，不断提高自身的执教能力，以取得最佳化的教学效果.在教学过程中，高中生物教师应该根据自己的教学经验，合理应用学案导学模式，充分发挥传统教学模式和学案导学模式的积极作用，不断提高生物教学的有效性，以增强学生的学习信心，提高学生的生物知识水平.

3.积极完善教学设施

学案导学教学活动的开展离不开软硬件的支持，因此，在具体的教学过程中，学校应该根据生物教学的实际情况，合理装配计算机、投影仪等教学设备，积极完善教学设施，为生物教学提供良好的教学条件，以提高教学的质量.同时，高中生物教师应该不断提高自身的专业素养，努力学习新的教学手段和教学技术，利用现代化的教学技术，合理设计学案，充分调动学生学习的积极性和主动性，不断提高生物教学的效率，以提升学生的综合能力.

4.努力完善学案导学模式

学案内容与教材内容相统一，是提高生物教学质量的重要前提，因此，在教学过程中，高中生物教师应该深入研究生物教材，根据具体的教学内容，科学设计学案，以提高教学的目的性和针对性.在具体的教学过程中，高中生物教师应该深入理解生物教学大纲，有效整合教材内容，充分考虑教学过程中所遇到的问题，合理应用学案导学模式，注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生的自主学习能力，以提升生物教学的质量.

总之，学案导学模式可以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率，促进学生综合能力的发展，因此，在教学过程中，高中生物教师应该树立全新的教学观念，尊重学生之间的差异性，科学设计教学方案，充分调动学生的学习热情，不断提高学生的课堂参与程度，以提升学生整体的生物水平，促进学生的共同发展.

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