新疆喀什地区伽师县小学双语教学现状

曹　鹏

（中国人民解放军外国语学院，河南 洛阳　471003）

新疆喀什地区伽师县小学双语教学现状

曹鹏

（中国人民解放军外国语学院，河南 洛阳471003）

双语教育是针对新疆区情特点而采取的教学模式。文章以喀什地区伽师县双语小学为研究对象，通过问卷调查和实地走访等形式对该小学双语教学现状开展相关调研。文章在梳理总结该校双语教学成功经验的基础上，结合实际，分析精化了该小学目前面临的两方面问题和四个对策方法，最后提出学校应该优化资源、扬长避短，力争从整体上搞好小学双语教学。

双语教育；教学模式；资源优化

伽师县作为古“丝绸之路”的重要枢纽之一，自古以来便是“商贾往来、贸易频繁，多文化、多民族间的交往密切而活跃”之地。①自我国设立喀什经济特区以来，作为卫星城市，伽师县的社会稳定、经济发展、民族传承与双语教育的关系越发紧密。不仅如此，县城距乌鲁木齐市1 338千米，距喀什市65千米，314国道、南疆铁路横穿县境，不仅周边与疏附县、疏勒县、岳普湖县、麦盖提县、巴楚县、阿图什市等六地紧邻，还具有“五口（岸）通八国，一路连欧亚”的区位优势。②作为西部边陲重镇，综合水平的提升必然需要强大智力支持，双语教育模式便是实现智力支持的重要途径。

2007年，伽师县积极响应自治区号召，大力发展双语教育，该县双语小学③走在全县前面，培养的双语毕业生质量高，考上“内初班”的人数也一直位于伽师县所有小学之首。该校经过多年的摸索，积累了大量丰富教育经验，对于未来小学双语教育推广具有现实指导意义。基于此，笔者一行通过问卷调查和走访调研等形式，对伽师县双语小学开展相关调研，现通过其成功的教育经验、目前面临的困境和对策方法等作以论述。

一、伽师县双语小学基本情况介绍及其示范意义

（一）基本情况

该校是目前伽师县唯一的一所民汉合校的小学，共有48个教学班，其中民汉混合编班26个，双语班22个；专任教师156人且均具有专科以上的学历；现有学生2 180人，其中少数民族学生占到80%左右。

该小学自2007年大力发展双语教育以来，积极贯彻新疆维吾尔自治区双语教育政策，充分结合自身实际，走出一条特色鲜明的双语教育之路，在教育经验的积累和推广方面均具有一定的典型性。本次调研为深入了解该校双语教育的现状，确保调研的可靠性，除了采取听课、座谈和数据分析外，还专门从五、六两个年级中随机挑选了100名学生，男女生各一半，均为少数民族，年龄在11岁至13岁之间，进行问卷调查和个别走访，以期全面了解该校双语教学现状。

（二）示范意义

伽师县是一个以维吾尔族为主的少数民族聚居县，少数民族人口比例和绝对数量决定了实施双语教育的战略和现实意义。长期以来，特殊的县情、社情和自然环境，尤其是语言环境，严重制约着伽师县的经济发展和长治久安。抓好教育工作，尤其是深入推进双语教育，培养广大青少年学生的“五个认同”意识，把他们培养成反对民族分裂、维护祖国统一的合格建设者和接班人，对于从根本上解决伽师县社会稳定和长远发展具有重要的战略意义。

二、伽师县双语小学双语教育的成功经验

（一）良好的学习环境是双语教学成功的外部条件

任何一种语言的掌握均离不开在语言环境中的塑造，而且基于南疆地区少数民族语言通行的现实情况，如何利用当地实情创造出良好的语言学习环境，便是摆在双语工作者面前的头一道问题，这主要涉及到学校教育环境和家庭教育环境两个部分。

在学校教育方面，作为伽师县唯一的一所双语小学，该校在教育部门的长期关心和指导下，充分利用当地汉族与少数民族混居的特点，以汉民学生合班的方式增加接触，形成了“上课一起学习，下课一起游戏”的欢乐氛围，④这样的做法非常有利于语言学习和文化交流。

在本次的百份调查问卷中，关于“父母是否支持上双语小学”这个问题，所有学生选择“很支持”，由此可以反映不论当前学生的双语能力如何，“双语”的教育观念在该地区已经初见成效，并在少数民族群众心中有一定的影响力；关于“在家与父母用汉语交流吗？”这个问题上，有25名学生现在能够经常与父母家人熟练使用汉语进行交流，他们都居住在县城，一方面自己可以有大量的机会和时间使用汉语，另外由于父母大都在县城企事业单位工作，受到他们的影响也会比较大；有73名学生只是偶尔在家里用汉语交流，这部分学生家既有在农村的也有在城市的，这一方面说明绝大多数学生的汉语水平可能不高或者汉语表达习惯并未完全形成；只有2名学生在家只用维吾尔语进行交流，他们属于家在偏远农村的住校生。

在考察学生汉语水平时，调研组发现有52名学生汉语水平较好，他们不仅会话流利而且汉字书写也要远远好于其他学生，他们当中包括“经常与家人使用汉语交流”的25名和“偶尔交流”的27名学生；43名学生汉语水平一般，主要表现在文字书写的工整性和语言交流的流畅度方面，他们就是与家人“偶尔使用汉语交流”的43名学生，而其余5名学生的汉语水平明显不太好。

综上得出，该校虽地处南疆、少数民族占多数的环境中，但它充分利用现有条件，将地区偏远硬件条件相对落后的不利因素转化为民汉合班促进互动的有利因素，充分证明只要学校本身努力创造良好学习环境，一定能为双语教学的成功创造良好的外部条件。

（二）学生双语学习的强烈愿望是双语教学取得成功的决定因素

语言学习，兴趣是最好的老师，但是兴趣的产生与持续，一方面来自于学校教师的科学引导；另一方面则来自于学生自己不断增长的自信。

通过调研我们了解到，被调查的100名学生都喜欢教师用汉语授课并且90%的学生能完全听懂教师使用汉语授课，尤其喜欢语文课，想考内初班的愿望非常强烈，这充分显示出了该校学生对汉语的学习热情和对提升汉语能力的渴望。另外，在“学习汉语困难吗”这个问题上，有80名学生认为学习汉语“很简单”，有20名学生认为学习汉语“难度一般”，问卷中没有学生认为学习汉语很难，更没有学生听不懂汉语授课，这说明在该校现行的双语教育模式下，少数民族学生的汉语水平确实得到很大提高，这与学校全体教职工的辛勤付出和所有学生的勤奋努力是分不开的。

为从侧面了解学生对于汉语学习的兴趣，我们在问卷中询问“你读过几本汉语课外名著”，其中88%的学生选择自己读过“三本以上”的汉语课外读物，其余12%的学生选择“三本以下”，但是没有人选择“没有读过”。从这项数据可以看出，被调查的学生都对汉语学习有着浓厚的兴趣，并且绝大部分学生除了完成教师布置的相关课外阅读外，还自发寻找相关汉语经典书籍进行阅读，这既显示出小学高年级学生对汉语能力掌握的自信，也从侧面反映出学校办学目标⑤已经在“润物细无声”中取得实效。

（三）创造性地开展双语教育培养模式是双语教学永葆活力的法宝

1.双语教学模式下学生的眼界、思维、观念变化积极而明显

戴庆厦先生在《科学推进双语教育建设的几个认识问题》中谈到一个观点，“双语是当今多民族多语言社会语言生活的重要模式，推动了人类社会的发展和进步”⑥，在进行双语教育中，促进学生观念的改变，无疑也是发展和进步的充分体现。

在本次调查中，有30%的学生长大后想留在新疆工作；有50%的学生想去内地城市工作；其余20%的学生想要出国工作。这说明了在现阶段国家大力提倡新疆少数民族地区全面实施双语教育的背景下，双语教育模式下成长起来的小学生不仅能够接受双语教育政策，更重要的是随着国家经济快速发展，他们的眼界更加开阔，思维更加活跃，观念更加开放，同时也在双语学习中取得巨大收获。

2.双语教育模式在培养少数民族学生方面的优势比较突出

表现1：新疆班的实施与双语教育的结合在该小学的教育模式中体现比较明显。本次调研通过后期数据统计与分析发现，伽师县双语小学2013-2014学年的学生人数为2 258名，约占全县小学生总人数5.6%；分析还得出，虽然该小学学生人数比例不大，但是考上“内初班”的人数比例却很高。特别是2010年以后，该校考入“内初班”的学生人数增长速度极快。以2013年为例，该校在全县19个小学中考上“内初班”的学生人数达到51名，占到当年全县小学“内初班”学生总数的28.5%。该小学的“内初班”人数不但比例高，而且总体成上升趋势。

表现2：为了把孩子培养成为素质全面的“阳光、智慧式”少年，学校开展了丰富多彩并且富有意义的第二课堂活动，如举办多届双语口语大赛、校园秋季运动会以及积极参加新疆少年手抄报大赛等，⑦不但实现了学生全面发展、健康成长的目标，同时也不断拓展了学生们的视野和能力，充分体现出双语教学模式的优势地位。

三、目前面临的问题及对策方法

（一）主要问题

1.生源基础薄弱并且不平衡的问题

伽师县双语小学双语班采用的是“模式二”⑧教学，伽师县中心幼儿园和第二幼儿园的学前教学模式与之相匹配，但其他乡镇幼儿园的教学模式仅仅是形式上的匹配，教师囿于其汉语水平，无法胜任新的教学模式，所以优秀的生源得不到保障。如2014年，伽师县两所幼儿园毕业生有700多名，而到该校报名的学生只有80余名。许多来自农村的学生选择上双语小学最主要的原因是吃住全免，每周只需接送，家长既方便又省心。但是这些学生没有汉语基础，对低年级学生进行“模式二”教学时遇到了很大困难。同时，囿于生源基础薄弱并且语言能力相对不平衡的现象，双语教师在实施课程教学中遇到的困难着实增加不少。

2.师资队伍实现专业化发展的问题

在本次研究过程中，选取了346例老年糖尿病合并神经痛患者作为研究对象，探究优质化护理干预方式的作用和效果，在护理完成之后患者的整体基本情况良好，从血糖的控制情况、患者的神经痛情况及护理后的依从性方面均显著高于对照组，且差异具有统计学意义（P＜0.05）。郑丽燕[14]在临床上针对老年患者实施优质化护理干预后，对患者的相关糖尿病知识掌握情况、治疗依从性情况方面进行观察，发现采用优质化护理干预方式患者对于糖尿病知识的掌握情况及治疗依从性显著高于常规护理方式，与本次研究结果一致。

调研得知，学校教师当前总人数为143人，而教师中具有本科学历的只有32人，其余111人均为专科学历。⑨同时，每学期都有让实习教师来上包括语文、数学、英语等重点科目。另外侧面了解到，部分现任教师由于工资待遇等现实问题易出现敬业精神淡化、工作责任心不强的现象，更有甚者还有转行的打算，导致教师队伍不能形成良性发展，从而长期影响教学质量，影响双语教育的建设进程。由此，如何实现双语教师队伍专业化发展问题也是目前面临的主要问题。

（二）对策方法

1.加强宣传力度，为双语教育营造良好的社会舆论氛围

当前，伽师县双语教育之所以未能全面推行，主要原因之一是当地老百姓特别是农村的老百姓还未能对双语教育的重要意义有较深认识；其次可能在于宣传的方式和力度不够，长期生活在农村的老百姓由于条件有限，他们的信息渠道可能没有县城那么广泛，因而在双语教学宣传力度和广度方面有关部门应做好积极应对。

2.要强化“从娃娃抓起”的双语教育理念

据伽师县某行政管理人员说，目前伽师县已初步形成了学前教育、小学教育、中学教育乃至成人教育一整套完善、科学的双语教育体系。但是，据调研发现，实际效果距离双语教育目标存在较大差距，因而应该把握好每一阶段的双语教育，特别是学前教育和小学教育。

3.积极发展专业化的双语教师队伍

双语教师专业化发展问题事关双语教育事业的长远发展，必须给予高度的重视。首先，教育部门应当从制度上建构设计如何实现双语教师的专业化队伍建设问题，比如在增加正式教师岗位编制、相应提高工资待遇和加大培训力度等“留心”工程上下功夫；其次，学校也要积极维护双语教师的合法权益，科学调配师资力量，把握好双语教学的发展规律，充分发挥双语教师的“帮、传、带”作用，努力形成良性师资发展模式；最后，双语教师自身也要努力进取，端正教书育人的师德师风，利用好有限的学习机会，在实践中不断探索积累，在提高自身素质和教学能力的基础上树立起“为双语教育事业奋斗终身”的价值追求。

4.积极探索双语教育教学模式

自2007年伽师县响应自治区号召发展双语教育以来的八年里，虽然也取得了一定的成绩，但是在双语教学法方面的研究依然不多。因而一方面建议学校可以参考双语教育的成功范例，另一方面也应结合实际鼓励教师队伍对教学法进行研究思考，不断让双语教育充满活力。而在形式上和实际上，更多鼓励和倡导汉民学生合班学习便是很好的一种模式。双语教育本身就涉及到语言和文化的互动，更多提倡汉民合班学习，不但能够促进双语之间的交流和学习，还能促进民族间的交流和认同，值得推广。

四、结　语

双语教育，就是要让居住在少数民族地区的年轻一代通过学习国家通用语来积极融入到现代社会，从而提高整体生活水平。另外，学习本民族语也是为了能让优秀的传统文化得以保存，这不仅对于少数民族自身，而且对于加强民族团结、维护社会稳定同样具有重要而积极的作用。

小学双语教育作为双语教育的起点，它的扎实落实将是目前伽师县、南疆乃至全疆教育事业中的重大课题。通过调研走访，发现包括伽师县在内的南疆地区在双语教育发展并不平衡，虽然我们看到目前伽师县双语小学的双语教学取得一定实效，其“内初班”人数和比例都居全县小学首位，但不可否认的是，作为全县唯一的一所双语小学，它的发展活力和影响广度依然面临着严峻考验，也还有更多的工作需要各级部门共同协调配合，扎实落实双语政策。

全疆其他地区的双语教学实施学校应该一方面很好地借鉴伽师县小学的成功经验，另一方面也要积极把握教学规律和共享优秀资源，力争从整体上搞好双语教学，为实现全疆长远的繁荣稳定提供源源不断的智力支持。

注释：

①伽师县人民政府：《“双语教育”助力新疆伽师少数民族发展》，2010-12-21，http：//www.xjjsx.gov.cn/Item/3690. aspx。

②五口（岸）指红旗拉甫、吐尔尕特、伊尔克什坦、卡拉苏、喀什国际航空港五个一类口岸，八国指伽师县与周边中亚、南亚的8个国家毗邻。

③本文中“双语小学”特指“伽师县双语小学”。该校成立于2007年8月，是伽师县唯一一所民汉合校的小学。

④华语广播：《伽师双语小学的孩子们》，2010-10-13，http：//gb.cri.cn/1321/2010/10/13/1427s3020244.htm

⑤教育大纲写道：“我校本着为学生的终身发展考虑，坚持办‘祖国需要、人民满意’的学校；坚持以‘我是中国人，我爱我的祖国’为育人主旋律；坚持以培养‘德才兼备、民汉兼通、身心健康的全面发展的合格接班人’为办学目标。将‘三维两反’教育、爱国主义教育、民族团结教育、法制教育、安全教育、感恩教育贯穿到学校教育教学活动始终，注重学生全面素质的培养”。

⑥戴庆厦：《科学推进双语教育建设的几个认识问题》，《双语教育研究》，2014年第1期，第1页。

⑦和讯新闻：《伽师县双语小学举办双语口语大赛》2014-12-29，http：//news.hexun.com/2014-12-29/171889077. html；和讯新闻：《伽师县双语小学举办首届田径运动会》，2015-11-09，http：//news.hexun.com/2015-11-09/180445759.html。

⑧新疆维吾尔自治区双语教育是指在少数民族教育教学过程中，使用国家通用语言文字和本民族语言文字开展相关课程教学的一种教学形式。有两种模式：模式一：小学汉语、数学、科学、信息技术，初中汉语、外语、数学、物理、化学、生物、信息技术，高中汉语、外语、数学、物理、化学、生物、信息技术和通用技术使用国家通用语言文字授课，其它课程使用本民族语言文字授课。模式二：全部课程使用国家通用语言文字授课，开设民族语文课程；不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术课程可以用本民族语言文字授课。

⑨2015年度本次调研学校汇报材料：正式岗位教师133人，实习岗位教师10人，拥有小学高级职称的教师21人，一级职称教师113人，二级教师9人。

［1］［3］王振本，梁威，阿布拉·艾买提，张勇.新疆少数民族双语教学与研究［M］.北京：民族出版社，2001.

［2］方晓华.少数民族双语教育的理论与实践［M］.北京：学苑出版社，2010．

［4］戴庆厦.中国少数民族双语的现状及对策［J］.语言与翻译，2007，（3）.

［5］唐菊花.和田地区民族中学双语教育研究［D］．西南大学硕士学位论文，2011：4．

［6］马少云.新疆民族中小学双语教育现状及政策研究［D］．中央民族大学硕士学位论文，2009：3.

［责任编辑］：张兴

A Survey of the Current State of the Bilingual Education in Payzawat Primary School in Kashgar Prefecture

CAO Peng

（PLA University of Foreign Languages，Luoyang Henan 471003）

The teaching mode of bilingual education is adopted in consideration of Xinjiang's actual conditions.This paper，through questionnaire and field work，makes an investigation of the present state of the bilingual education in Payzawat Primary School in Kashgar Prefecture.Apart from introducing the school's successes，this paper points out two aspects of problems in its bilingual teaching and proposes four countermeasures.Finally，it is suggested that for a successful bilingual education，the school should optimize the allocation of resources and make use of their advantages while avoid the disadvantages.

Bilingual education；Teaching mode；Optimization of the allocation of resources

G62

A

2095-6967-（2016）01-037-06

2015-10-20

曹鹏，中国人民解放军外国语学院二系助教。