高职院校学生社会主义核心价值观教育研究

杨丽斌

（兰州资源环境职业技术学院甘肃兰州730021）

高职院校学生社会主义核心价值观教育研究

杨丽斌

（兰州资源环境职业技术学院甘肃兰州730021）

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。高职院校担负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要使命，在培育和践行社会主义核心价值观方面具有特殊的责任。基于此，本文从高职院校学生社会主义核心价值观教育现状及其优化路径两个方面对高职院校学生社会主义核心价值观教育进行了具体的研究。

高职院校社会主义核心价值观

一、高职院校社会主义核心价值观教育概述

2012年11月党的十八大报告明确提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”“这‘24个字'是社会主义核心价值观的基本内容，为积极培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循”。

2013年12月23日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确指出：“坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务”，“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。高职院校在培育和践行社会主义核心价值观方面负有重要职责。这就迫切需要在高职院校加强社会主义核心价值观的认知教育、认同教育，提升高职院校学生对社会主义核心价值观的理解和践行水平。

高职院校学生是社会主义文化的重要体现者和传承者之一。用社会主义核心价值体系教育大学生，帮助他们坚定建设中国特色社会主义的信念，对改革开放和现代化建设的信心，对党和政府的信任，能够为大学生的健康成长注入强大的精神动力，他们走上社会之后，将对整个社会的思想文化建设起到积极的带头作用。这既可促进我国社会主义文化建设的进程，又可使大学生更加适应社会发展，真正成为建设社会主义事业的生力军。加强大学生社会主义核心价值观教育，是中国特色社会主义事业长远发展的战略要求，是党赢得青年、培养青年的重要手段，也是新形势下高职院校思想政治教育创新的现实要求，更是当前高职院校思想政治教育面临的重大课题。

二、高职院校学生社会主义核心价值观教育现状

为了全面落实中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，各高职院校党委按照中央政治局会议精神，把社会主义核心价值观宣传教育列入精神文明建设工作计划，通过专题讲座、黑板报大力开展中国特色社会主义宣传教育和中国梦主题教育活动，并利用党课、团课为大学生宣讲社会主义核心价值观的深刻内涵和重要意义，教育引导大学生以社会主义核心价值观为个人的价值追求、精神支柱和道德规范。

但是，目前由于受国际、国内环境、社会大环境以及日益兴起的网络文化的影响，高职院校在学生社会主义核心价值观教育中也存在一些不足，主要体现在以下三个主要方面：

1.教师方面

近几年高职院校招生规模不断扩大，仅靠思政教师无法保证在校大学生的思想政治教育工作正常进行，为深入贯彻落实党的十八大精神，加强高校青年教师队伍建设，学院根据中共中央“关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见”，组织青年教师参与学生思想政治教育工作，鼓励优秀青年教师兼任学生辅导员、班主任，保证了在校大学生的思想政治教育工作正常进行。但“少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊，”尤其是一些年轻辅导员和班主任缺乏政治敏感性与洞察力，在面对学生政治信仰与思想上出现的一些问题时，不能及时有效地运用社会主义核心价值观的相关思路解决问题。

2.学校环境方面

高职院校作为有目的、有计划、有组织地向大学生系统传授社会规范、价值标准和知识技能的机构，在教育环境中起主导作用。但当前高职院校学生中一些不良学风渐长，比较突出的主要有：上课迟到、逃课、抄袭作业、考试作弊、课堂纪律松散、沉溺于电脑游戏等。此外，互联网普及逐渐削弱了教师在价值观教育过程中对大学生的信息筛选与行为指导的能力和有效力，直接导致教师在这一过程中主体权威性的下降。通过网络，学生可以自由地筛选、接纳和整合信息，极容易受不良网络文化及非主流文化的影响，导致价值观扭曲。

3.学生方面

当代高职院校学生多是“90后”，独生子女占很大比例，他们成长在改革开放和我国经济发展的大好时期，面对的是比过去更加复杂多变的社会环境，其价值观的取向极易受到社会的影响。当代高职院校学生的价值观主流是积极健康向上的，但同时在部分学生中也出现了对社会主义核心价值体系认同弱化的趋势，比如政治信仰模糊、价值取向扭曲、诚信意识缺失、存在务实功利、社会责任意识淡化、知行脱节等问题突出。

三、高职院校学生社会主义核心价值观教育优化路径

1.盘活高职院校学生社会主义核心价值观教育机制

加强制度转化，使社会主义核心价值观融入日常管理之中。要以社会主义核心价值观为引领，把“三个倡导”体现到教学科研和管理服务各环节，并将其转化到人才培养、科学研究、管理服务的各项制度中，转化到校园的文化氛围中，转化到学生的日常行为准则中，还要充分考虑高职院校教学的特点和内容要求，从当前实际出发，切实把社会主义核心价值观融入学校课堂教学、主题教育、文化建设和日常管理之中，渗透到学生学习、生活的各个方面，让学生随时随地感受社会主义核心价值观，从而不断深化对社会主义核心价值观的理解和认同。

同时，还要把社会主义核心价值观融入师德师风建设，通过制定和完善教师职业道德、绩效考核、职称评聘等制度规范，把师德师风建设纳入学校和教师的考核评价体系，使教师师德的自律与他律结合，从外在的行为规范逐步内化为教师自身的师德需求。

2.拓宽高职院校学生社会主义核心价值观教学途径

高职院校学生社会主义核心价值观教育既要重视课堂教学，还要加强实践养成，使社会主义核心价值观内生化。

（1）充分利用课堂教学这一主渠道，整合《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等教材内容，既进行理论上的系统讲解和重点阐述，又广泛运用多媒体、视频资料，灵活运用课堂专题讨论、辩论、演讲、案例分析等多种形式，围绕大学生关注的各种新闻热点、社会热点，以及贴近学生生活的事例，如：个人理想与社会理想、大学生理性爱国、大学生的诚信、“扶与不扶”等在课堂上进行讨论和辩论，引导大学生自觉学习实践社会主义核心价值体系、践行社会主义核心价值观。

（2）加强实践教学，把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，引导大学生深入社会、深入生活、深入实际，达到知行统一。结合教学内容组织学生参观博物馆、参加义务劳动、开展勤工俭学、利用寒暑假进行社会调查等，通过这些活动的开展，使学生将书本知识和实际问题结合起来，把创新思维和社会实践紧密结合起来，引导大学生努力成为社会主义核心价值观的积极传播者和忠实践行者。

（3）通过发挥新媒体的正面作用来拓宽高职院校学生社会主义核心价值观教育途径。新媒体的高度开放性给高职院校学生价值观教育提供了一个广阔的平台，在现实新媒体环境下，教育者与受教育者可以通过网络平台进行平等的交流对话，学生也可以轻松自由的在虚拟空间发表不同的言论，学校就要发挥新媒体的直观、及时、迅捷互动等传播优势，大力宣传社会主义核心价值观，将社会主义核心价值体系的内容形象化、大众化、具体化、通俗化，以实在的话语、明确的目标积极引导学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观。以新媒体为平台体现教育过程的主动性、互动性、开放性，对学生进行自我教育，提高其对社会主义核心价值观的认识，把社会主义核心价值观教育落到实处，同时也要有效避免新媒体环境对大学生社会主义核心价值观教育的消极影响。

（4）采取全方位的社会主义核心价值观教育方式，组织开展形式多样、内容丰富的主题教育实践活动，使社会主义核心价值观教育贯穿于学生学习生活的全过程。例如可以采取文艺表演、专题讲座、演讲辩论、形势报告、主题班会、校园QQ群、校园微博、校园微信以及辅导员博客、微博以及微信、领导与学生在线交流等多种形式，深入持久地开展宣传普及活动，提高学生对社会主义核心价值观的认知度。

（5）有效利用校企合作来传播社会主义核心价值观教育。培养高素质高技能人才是高职院校的重要目标，高职院校技能训练课占总学时的一半以上，学生到对口企业顶岗实习不少于一年。因此，要高度重视实训、实习教学对传播社会主义核心价值观教育的作用。例如校企合作是高职院校办学的重要形式，学校在选择合作企业时，要将有良好的企业文化作为必要条件。学生实训、顶岗生产实习的环境和过程，要符合社会主义核心价值观教育的要求，企业在学生实训、实习过程中不仅要“传道、授业、解惑”，传授技能，还要积极参与、重视学生思想政治教育及社会主义核心价值观教育。

3.提升高职院校学生社会主义核心价值观学习氛围

高职院校“思想政治理论课”，是学校进行社会主义核心价值观教育的主载体、主渠道和主阵地，但在“思想政治理论课”课堂上的学习氛围并不是很浓厚，必须提升高职院校课堂教育的氛围，例如，教师本身的授课态度、教学质量等，也就是教风会对课堂教育的氛围产生影响。

此外，还要提升高职院校学生社会主义核心价值观课外的学习氛围，对高职院校学生而言，他们的课余时间相对充裕，要在学生的课余时间积极营造这种学习氛围。一是注重校园文化建设，营造良好的价值观学习氛围。高职院校要以先进文化引领校园文化建设，在健康的校园文化中，能够让大学生自觉不自觉地吸取学校的人文精神，接受美的熏陶，摒弃人性中不正确的影响，在更高的境界、更宽广的领域去理解和领悟生命、生存和生活的意义，理解人生的价值真谛，从而达到价值引导和个体价值建构的统一。二是充分利用校园网络资源，开展多种形式的宣传教育，营造良好网络舆论氛围。可以充分依托校园网、微信、微博、校园BBS等新载体，以新颖亲切、学生爱听爱看、乐于参与的方式，把核心价值观教育渗透到校园生活的方方面面。同时宣传部门要设立专门网络信息管理办公室，由专业技术人员负责相关工作，制订与落实校园网络信息管理的规章制度，做好网络信息监管与网络舆论引导等工作。

四、结论

高职院校学生是国家十分宝贵的人才资源，是祖国的明天，民族的希望，他们的思想道德素质高低很大程度上决定着国家的前途与命运。而社会主义核心价值观教育是高校思想政治教育的重要内容，是社会主义思想文化建设的重要组成部分，有利于社会主义事业继承者的思想道德建设。

我国当前正处于社会重大转型时期，社会情况发生了较为深刻而复杂的变化，高职院校学生容易在社会变革时期产生理想信念淡化、价值观念混乱、道德水平下降等问题。因此，积极开展高职院校学生社会主义核心价值观教育研究，对提高职业院校学生社会主义核心价值观教育的效果，具有十分重要的理论意义与现实意义。

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G711

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1007-9106（2016）09-0159-03

杨丽斌（1964一），女，兰州资源环境职业技术学院副教授，教研室主任，研究方向为思政理论教学与研究。