乐意学习，积极向往——有关情感教育在初中数学教学中实施的思考

江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学　方小芹

乐意学习，积极向往——有关情感教育在初中数学教学中实施的思考

江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学方小芹

为探究情感教育在初中数学教学中实施的效果，本文让老师在教学过程中融入自身情感，将其转化成为联系师生关系的重要纽带，着重分析情感教育在初中数学教学中的实施策略，创造轻松和谐的课堂教学氛围，有效提升了初中数学课堂的教学效率，让学生的思想道德得到了较好的发展。

情感教育；初中数学；实施

将情感教育合理融入到初中数学课堂教学过程中，符合现代教育理念的要求，所以被广大教育工作者所认可并进行积极推广。将情感教育合理融入初中数学课堂教学中，不仅是学生体验认知过程的重要途径，更是现代教育不断发展的重要体现。实施情感教育，有利于充分激发学生学习数学的兴趣，充分调动起学生的学习积极性和主动性，从而让学生能够更好地投身到课堂学习中，最大限度地提升初中数学课堂的教学水平。本文首先分析初中数学教学中情感教育实施的重要性，然后再分析情感教育在初中数学教学中实施的策略。

一、初中数学教学中情感教育实施的重要性

在初中数学教学中融入情感教育，能对学生学习起到非常良好的促进作用。首先，通过情感教育能激发学生的学习兴趣。这主要是因为在情感教育背景下，老师能够更多地关注学生的情感变化，努力为学生营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，充分体现出学生的主体地位，合理地将认知内容与情感教育有效结合起来，从而帮助学生更好地将数学基本知识转化成为自身消化的知识结构。当学生能够更好地感知数学知识时，自然能够提升学习数学的信心；其次，初中生正处于思想价值理念形成与人格发展的重要阶段，所以在这特殊时期中通过情感教育，能帮助学生树立正确的人生价值观，从而促进学生各方面素质的健康发展。现代教学，其目标不仅仅是传授知识，更多的是发展学生的综合素养，这是现代素质教育的重要内容，也是最基本的目标，而情感教育则是有效完成素质教育目标的良好途径。

二、情感教育在初中数学教学中的实施策略

1.把握教材中的情感因素，引导学生领略数学美

相较于初中其他学科，数学学科具有强烈的美感，不仅具有知识结构之间关系紧密联系的内在美，而且还具有数形结合的表现美。因此，初中数学教师为了让学生体会到数学学科所蕴含的美，则需要全面了解初中学生的身心发展特点，引导学生深入探究教材内容中的情感因素，进而领略数学的美。

例如，在进行“平行线的性质”的内容教学时，教师可为学生展示几组照片，如列车轨道、橡胶跑道、作文本等，然后问道：“在我们的日常生活中，平行线随处可见，那你能根据自己的认识总结出直线平行的规律吗？”通过引入现实生活中的实例，激发了学生的求知欲，继而引发了学生之间的激烈讨论，从而促使学生能够掌握更多的数学教学知识。

2.改革课堂教学，调动学生的学习主动性

教师是影响学生的最积极和直接的因素，所以这就要求教师不仅要具备过硬的专业素养，更要拥有良好的性格，积极改革课堂教学，为学生创设良好的情感情境，以调动学生的学习积极性，让学生主动投身到数学课堂的学习过程中。数学本身便充满美的韵律，如多样化的解题思路与方式、准确的知识定义形式、规范的操作、严密的逻辑推理等，都能给学生带来不一样的美的体验。教师应将数学的美充分展示在学生面前，以激发学生的学习兴趣。例如，将抽象的理论知识具象化，让学生的理解更加直观。苏联著名的教育实践家、教育理论家苏霍姆林斯基曾提出过以下几个观点：“将抽象的知识具象化，能促进学生注意力与思维力量的发展，并在认知过程中融入情感色彩。”能看、能听、能思考，则是心理学中提到的情感记忆。面对系统性较强的知识点时，学生的认知遇到了障碍，但在不断发现问题、思考问题并解决问题的过程中，有利于学生不断深入学习数学知识，从而全面领略数学知识的学习乐趣，有效提升学生的数学水平。

三、采用多元化评价策略，促进情感教育

数学的教育犹如春天的细雨，润物于无声。学生通过眼睛很难观察到教育的实际作用，其内心却深受教育的影响，特别是在心灵与灵魂方面。传统评价主要是以学生的学习成绩作为唯一的评价标准，这样的评价方式不具客观性，所以教师应针对每个学生不同的性格特点，结合学生的实际情况，以多元化的评价标准进行教学评价。为避免打击学生的学习自信，教师应尽量采用鼓励与支持等积极的评价方式，保留学生的学习自信。学生对学习有了信心，自然会更加努力地学习。同时，教师还应以多元化的评价体系促进数学学科情感教育的发展，尽可能让学生不受挫折的影响，积极为学生分析解析问题的原因。这样一来，学生与教师对解决问题措施与对策的研究将更加深入，让学生在老师的引导下，不断深入学习。

总而言之，新课程改革的教学理念要求初中数学教学应以情感教育为主，充分挖掘并利用数学知识中的情感因素，充分发挥情感教育的功能。因此，为探究情感教育在初中数学教学中实施的效果，本文通过分析情感教育在初中数学教学中的实施策略，创造轻松和谐的课堂教学氛围，这样不仅能更好地完成初中数学课程教学目标，更能培养学生的积极情感，进而发展学生的综合素养，从而更好地完成素质教育目标。

［1］李永胜.新课程改革背景下的初中数学情感教育研究［J］.文理导航，2016（1）：81.

［2］朱德同.睁一只眼 闭一只眼——初中数学情感教育点经［J］.数学学习与研究：教研版，2014（20）：123.