初中数学教学与多媒体技术的有效整合

江苏省启东市东元初级中学 施海霞

初中数学教学与多媒体技术的有效整合

江苏省启东市东元初级中学 施海霞

在提倡高效课堂的今天，奋斗于七尺讲台上的园丁们与时俱进，奋发图强，在各自的教学岗位上大胆摸索提高课堂教学效率的途径，合理渗透现代多媒体技术，营造了生动活泼的课堂教学氛围，有效激发了学生的学习兴趣。本文简要阐述了初中数学与现代多媒体技术有效整合的途径，值得大家予以关注。

几何画板；人机交互；创设情境；信息技术；初中数学

在提倡高效课堂的今天，奋斗于七尺讲台上的园丁们与时俱进，奋发图强，在各自的教学岗位上大胆摸索提高课堂教学效率的途径，合理渗透现代多媒体技术，营造了生动活泼的课堂教学氛围，有效激发了学生的学习兴趣。笔者结合自身教学实际，浅谈初中数学与现代多媒体技术有效整合的点滴体会。

一、巧借几何画板，变抽象为形象

在初中数学教学中，教师合理应用几何画板能使枯燥的数学知识趣味化，从而诱发学生产生好奇心。但是，在传统教学中，部分学生很难掌握解函数与图象的对应关系。为此，我们只有合理应用几何画板，才能使学生从感性认识自然地上升到理性的认识，教学效果显著。

教学案例1：我在执教“二次函数的图象及其性质”一课时，先用几何画板展示二次函数“y=ax2+bx+c”，分别拖动改变a、b、c三个参数的值，要求学生观察二次函数的图象的变化，从而概括出：参数a、b、c与对称轴的关系；参数a、b、c与顶点之间的关系；参数a与图像开口方向的关系；参数a、b、c与函数的图象所经过的象限之间的关系。学生不仅从直观感觉中轻松地感知了二次函数的图象及其性质，而且记忆更加深刻。

二、利用人机交互，激励自主探究

利用现代多媒体技术创设轻松愉悦的教学氛围，能激励学生积极地参与自主探究；而通过人机交互，既使学生轻松掌握新知识、新技能，又能凸显学生的主体地位。不管是新授课，还是复习课，一般都适合构建人机交互的学习环境，从知识回顾复习、精选例题讲解到巩固练习作业，教师应坚持因材施教原则设置不同的层次，让学生按照自身的需求选择进入相应层次进行学习。这种人机交互性活动，凸显了学生的主体地位，培养了学生创新意识和创新能力。

三、创设愉悦氛围，激发学习兴趣

兴趣是学生积极参与知识探究的原动力，我们在教学实践中合理渗透现代多媒体技术创设学生乐学、好学的愉悦氛围，能迅速集中学生的注意力，激发学生强烈的求知欲望，并从被动学习向主动学习转化。

教学案例2：我在执教“反比例函数的意义”一课的导入时，先用多媒体展示了2015年秋季校运动会上男子1500米长跑的画面，要求学生思考：裁判以什么标准来评判李卫获得第一名呢？有的学生说李卫跑得最快，也有的学生说李卫跑的时间最少。此时，我就提出问题：“速度和时间之间到底有什么关系？你能否用函数式来表示出来？”一石激起千层浪，同学们纷纷投入到继续探究之中去，接着，我又用多媒体技术展示了一只活动的“雄鸡”——神奇美丽的中国地图，许多学生被栩栩如生的画面所吸引，从而轻松地掌握了“我国人均占有的土地面积随我国总人口的增加而减少”这一反比例函数。可见，借助现代多媒体技术创设情境，能集中学生的注意力，促使学生由形象思维向抽象思维的过渡。

四、活用信息技术，突破教学难点

现代信息技术集图、文、声、动画于一体，化难为易，化静为动，化抽象为形象，化无形为有形，在初中数学重难点教学中，适度渗透多媒体技术，能充分调动学生的主观能动性，提高学习效率。尤其在学生学习几何图形、概念、应用题时，适度应用多媒体技术，既能促进学生的思维导向由模糊变清晰转化，又能有效突破教学难点，突出教学重点。

教学案例3：我在执教“轴对称图形”一课时，就借助多媒体课件展示了飞舞的蝴蝶动画，使静止的对称图形“动”起来，有利于学生轻松理解轴对称图形这一个概念。

我们还可以应用“几何画板”的动态特点显示“平移、”“旋转”、“翻折”等知识，并且可以证明“圆心角、弧、弦、弦与弦心距关系定理”和“垂径定理”等内容；在引导学生学习“频率分布”时，可以借助多媒体技术把60个数据输入Excel，排序最小值和最大值，清晰地显示出各组中的频数；在学生学习三角的三条角平分线相交于一点时，可以应用“几何画板”画出一个三角形，先用菜单命令画出相应的三条线，并让学生仔细观察三线交于一点的画面，然后任意拖动三角形的顶点，从而灵活改变三角形的形状大小，最终自然发现三线交于一点的情况一直没有改变；在讲授“线段、射线、直线”三个概念时，可以先展示一条弯曲的橡皮筋多媒体画面，然后慢慢操作拉紧，以曲衬直，凸显直线是“直的”；接着，再把拉直的橡皮筋向外延长，直至显示屏显示不出来为止，从而说明直线可以“无限长”的，从而让学生逐步懂得“直线无端点，可以向两边无限延伸”的道理；在讲授射线时，可以把一端拉直，一端保持静止状态，从而使学生初步感知“有一个端点，一端无限延伸”的原理。

初中数学教学与现代多媒体技术与的有机整合是新课程改革中一道亮丽的风景线，但是，也存在着许多不完美的地方，我们不仅要继承传统教学中可取的教学经验，而且要深入探讨初中数学教学与现代多媒体技术有机整合的奥秘，为打造多元特色的高效课堂模式努力奋斗。