消除心理障碍 促进后进生的转化

山东省青岛郑州路小学 王 倩

消除心理障碍 促进后进生的转化

山东省青岛郑州路小学 王 倩

“后进生”就是人们常说的“差生”，每个班都有后进生。如何对待他们已经成为我们教育工作者工作中的一道难题。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。所以后进生问题不能回避，只有遵循学生自身的心理思想运动规律，制定正确的策略，采取有效的教育方法与手段，施以良好的教育影响，后进生才能朝着正确的方向健康成长，转化为优等生。

那么后进生有哪些心理障碍呢？结合工作实践，我认为后进生主要存在以下心理问题：

1.自卑心理

后进生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。

2.逆反心理

逆反是一种比较复杂的心理现象。学生随着的生理、心理不断完善，他们活动范围扩大了，活动能力增强了，于是，自主意识萌发了。他们要求自己的事情自己干，自己的事情自己决定。把师长的劝说、告诫看成是“管、卡、压”,看成是吹毛求疵，是嘲弄自己，是对自己自尊心的伤害，因而把自己放在了教育者的对立面，继而产生逆反心理。

3.厌学心理

社会竞争的压力，家长的严格要求，课业负担的加重，加上现在外部的诱惑比较多，比如有不少孩子迷恋电脑游戏而不能自拔，因而产生厌学的情绪。主要表现在上课不认真听讲，作业不能按时完成。

4.戒备心理

后进生受到的批评特别多，他感到不管怎样，老师和同学总是不会相信的，好像自己怎么努力也没用。对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你事”、“破罐子破摔”的戒备心理。

对于许多后进生来说，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。那么怎样消除后进生这些心理障碍，进行心理调适呢？我认为应从以下几方面来做：

一、关爱叩开心扉，消除戒备心理

“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱儿童”。 爱是教育的基础，没有爱就没有教育。任何学生都需要教师施以爱心，尤其是后进生，更需要教师的关心、爱护、指导和鼓励，这样他们心理上才能趋向教师，并产生一种信赖感，解除戒备心理，与老师产生情感上的“共鸣”。

我班有位学生父母离异，跟随母亲生活。他母亲根本管不了他，索性一切都不管了。每天上学穿着脏兮兮的衣服，不爱学习，行为习惯差。每当听到同学提到他名字时就以为在笑话他，拳脚相向，成为全校“知名人物”。但我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；周末时候经常把他衣服拿回家洗净周一送来。慢慢地，他感受到了老师的关心与爱护，解除了对我的戒备心理，开始与我亲近起来，学习进步也很快，在毕业考试中以前不及格的他三门成绩都获得了“A”，为自己的小学生涯画上了一个圆满的句号。

二、找“亮点”，多鼓励，消除自卑心理

俗话说“尺有所短，寸有所长”，每个后进生都有他的闪光点。因此，老师要善于用眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，及时表扬鼓励，帮助他们消除自卑心理，树立自信心。

班里有个女生，各课成绩都很差，平时沉默寡言，从不参加集体活动。后来我和她谈话了解到，她认为自己很笨，智力不好，大家看不起她，所以平时不愿意接近同学，学习上有困难也不问老师和同学。后来我发现她爱画画，为了调动他的积极性，我让她参加板报组，并经常表扬她为板报做出了很多努力。课堂上有意让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励。渐渐地，自信的笑容挂在她的脸上，学习有了明显的进步。这件事情让我深深意识到，不要轻易放弃任何一个学生，要善于抓住后进生的每一个小小的闪光点，扬起他们自信的风帆。

三、激发学习兴趣，消除厌学心理

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”主要就是要激发学生的兴趣，教师要创设轻松愉快的教学环境，采用启发式和快乐的教学法，通过儿歌、故事、谜语、游戏、竞赛、动手操作、小组讨论等形式，激发后进学生学习的兴趣和信心。其次，应多让后进生在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，从而促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”，以此消除厌学心理。

四、讲究批评技巧，消除逆反心理

批评后进生是教育转化后进生的必要手段之一。但在批评后进生的时候，要讲究技巧，注重实效，保护他们的自尊心，从而消除逆反心理。

我教过的学生小强是个逆反心理比较强的学生。每当老师当众批评他的时候，他总是感觉难堪，公然和老师顶嘴。有一次我上课，发现小强书上面画满了乱七八糟的东西，书皮也卷着，有几页已经破了，我知道这一定是他上课不听讲的“杰作”。如果当面批评他，倔强小强肯定不服，引起课堂的混乱。 于是下课后，我把书上的“字画”擦掉，用透明胶把破的地方粘好。当他惊讶看着我时，我微笑着说：“你看一本书经过修补可以焕然一新，一个人也可以努力把自己身上的不足改正，不断的进步，对吗？”然后我批评他上课不应该画画，不应该不认真听讲，小强低下头承认了自己的错误，我知道我的目的已经达到了。从这件事上我深深的体会到：对于有逆反心理的后进生，老师尽量避免当众批评，应该讲究批评的策略和技巧，保护他们的自尊心，消除他们的逆反心理。

苏霍姆林斯基曾这样说：“在我们的创造性的教育活动中，对‘后进生’的工作是最难啃的硬骨头之一。”作为教师，我们要努力消除后进生的心理障碍，给他们真诚的爱和关心，晓之以理，动之以情，做他们的贴心人，那么后进生一定能转化成优等生。