小学数学多元化教学方法探究

江苏省盐城市滨海县正红镇中心小学 蒯爱平

小学数学多元化教学方法探究

江苏省盐城市滨海县正红镇中心小学 蒯爱平

新课改提出小学教育应本着素质教育理念，大胆改革传统教育方法与教育措施中不足的部分，通过科学的，合理的教学措施的引入改善小学教育的整体水平。在小学数学教学当中采用多元化教学来改善教学效果是小学数学教育方法上的一种积极尝试，通过在小学数学教学中合理运用多元学科知识与创新手段可以激活学生数学学习的积极性，提高学生的数学学习主动性与理解能力，对于改善小学数学课堂教学的效果具有积极的意义。本文通过结合教学实践对小学数学教学中多元化教学方法的实施策略进行了研究，希望能通过本文的研究为我国小学教育理论的发展提供参考。

小学数学；教学方法；多元化；创新

多元化教学方法指的是改革传统教学课堂模式中教师依托于教材进行讲解，学生被动听课的单一方法，而采用情境教学、多媒体教学、体验式教学等多元化学科知识与手段来丰富教学方法，提高教学效果的教学模式。多元化教学方法在小学数学教学中的应用可以拓宽教育活动中的教育客体对知识的可接受性与认知能力，提高学生数学学习的内在动力，从而更好地提高小学数学的课堂教学效果。本文结合教学实践对数学教学方法的多元化进行了研究，以下就从几个方面进行详细阐述。

一、多元化教学的必要性分析

传统的小学数学课堂教学模式中，教师往往依托于教材进行自上而下的讲述，而学生只能被动地接受知识，这种教学模式当中学生主要以听觉来进行数学知识学习方面的感官认知，而一节课几十分钟，学生很难始终在上课过程中保持持久的注意力和听课积极性，往往课程进行到中途就有很多学生产生厌倦心理和认知疲惫，对于知识的接受能力和理解能力都大大下降。而要解决这一问题，最好的方法是采用多元化教学，将不同的教学模式应用于数学课堂教学当中，打破学生仅仅依靠听觉来进行数学学习的单一模式，通过不同的教学措施与方法的综合运用将学生的视觉、听觉、思维能力、动手操作能力综合调动起来，让学生在数学课堂学习中始终保持一定的注意力与学习积极性，这样才能更好地提高小学数学课堂教学的效果，让学生对于数学学习具有高度的参与性，提高学生数学学习的内在动力。

二、多元化教学的主要策略

1.采用情境教学实施教学方法多元化策略

在小学数学教学中，采用情境教学是把多元化的教学方法应用于小学数学课堂教学的方式之一。情境教学指的是教学活动当中通过人为地创设出一个虚拟的参与环境，而让教学内容更为直观，更为有效地提高学生教学活动的参与度，使教育对象对特定教学内容的理解程度与注意力得到改善。小学数学课堂教学中使用情境教学就是把小学数学课堂教学中的某些内容通过一定的教学设计转化为学生可以参与的活动或场景，通过一系列与数学学习相关的情境的创设让数学课堂教学更加生动丰富。通过在小学数学课堂教学中采用情境教学一方面可以有效提高数学课堂教学的效果，让学生对数学学习中的一些概念与知识具有更为深入的理解；另一方面也可以活跃数学课堂教学的氛围，让课堂教学环境摆脱开单调僵化的模式，提高学生数学学习的兴趣与主动性。

例如在“无理数”学习过程中，教师可以创设一个问题情境让学生参与：先提出问题让学生分组讨论圆周率π小数点后面有多少位？小数点之后的数字在排列上有什么特点？学生通过小组讨论可以发现，圆周率是一个无限不循环小数，而这就是无理数的特征。这样通过问题情境的创设让学生的思维能力充分调动起来，让学生对无理数的理解和学习更为有效和深入。

2.采用多媒体教学实施教学方法的多元化策略

多媒体教学指的是在数学教学中运用现代多媒体技术和设备，将教学内容以视频、音频、动画、FLASH、PPT课件等方式进行教学设计，并将其运用到数学课堂教学活动中。由于数学属于抽象的基础性学科，其中一些较为抽象的概念在认知与理解上如果仅仅通过教师进行口头描述很难让学生更好地理解。而通过多媒体教学的运用，在数学课堂教学中合理使用影像、动画等形式来表现一些数学知识，远比教师只进行语言描述要直观得多，可以让数学知识更加容易被学生理解。同时也可以打破传统的课堂教育的单一模式，让课堂教学氛围更为活跃，充分调动起学生各方面的感官投入到学习中来，从而有效提高数学课堂教学效果。

3.采用生活化教学实施教学方法的多元化策略

生活化教学是把数学知识的学习与日常生活中的某些现象进行联系，通过结合现实的数学学习可以提高学生对数学概念的认知能力，帮助学生更好地理解数与认知数学知识。教师可以在数学教学过程中采用一些结合生活现实的互动教学，让学生通过参与互动，运用数学方法解决现实生活中的某些问题，从而更好地让学生理解与掌握数学知识。例如在小学六年级“百分数”的教学中，教师可以准备几种日常生活中的常见物品如：纯净水瓶、食盐的包装袋、超市的打折宣传页等等，在讲解了百分数的概念后让学生在以上物品上印刷的数字中寻找百分数并说明为什么它是百分数，百分数的特征是什么。这样通过让学生结合日常生活中的数学现象更好地理解了百分数的数学概念，从而更好地提高了学生的数学理解能力与学习能力。

总之，在小学数学课堂教学中，采用多元化教学方法改进教学效果是贯彻新课标素质教育理念，结合小学年龄段的少年儿童身心发展规律与认知特点进行的数学教学方法的创新，在改进课堂教学效果，提高学生数学学习能力方面具有积极的意义。多元化教学方法的具体应用上没有通用的固定模式，教师应根据教学内容的需要进行灵活的设计并在具体实践中进行效果的检验与方法的改良，只有通过不断地改进与提高，才能将小学数学教育理论推向更高的层次，让小学数学教育水平得到更大的提高。

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[3]何俊婷.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（04）.