初中数学教学中如何培养学生正确的学习态度

江苏省南京市金陵汇文学校 田 禹

初中数学教学中如何培养学生正确的学习态度

江苏省南京市金陵汇文学校 田 禹

学习态度不仅影响学生的学习成绩，还会影响学生是否能够形成良好的人格。在开展教学的过程中，教师要对学生多一份关爱，用合适的方法让学生养成正确的学习态度。本文对此进行了分析研究。

初中；数学；培养；学生；学习态度

常言道“态度决定一切”，学习态度对于学生的学习起到了很重要的影响。态度有很多中，有消极的态度、自卑的态度、自大的态度等，同时，也有自信的态度、扎实、刻苦的态度。前者对于学生的学习有不利的影响，而后者能够促进学生良好性格的养成，还能有助于学生提高学习成绩。端正学生的学习态度属于情感教学中的一类，教师要认识到帮助学生端正态度的重要性。那么，在教学中学生的学习态度的详细情况是怎样的？教师又该如何培养学生正确的学习态度呢？

一、进行情感教育，激发学习动力

无论是哪个老师在教学中，都会遇到所谓的“刺头”，这类学生厌恶学习，将学习当成了自己的负担，并且这类学生总喜欢张扬自己的“个性”，上课迟到、旷课对于他们来说是一种乐趣，他们在挑战学校规章制度时，能够收获无限的欢乐。在传统的教学中，这类学生就会被教师放弃，让其他学生看不起。因此，这也使得他们更加放纵自己。这不仅对他们的学习是一个影响，对他们以后的生活、工作也将会起到极为不利的影响。

为了帮助这些学生端正学习态度，也有一些负责的教师对他们进行苦口婆心地教导，告诉他们“这样是不对的，对不起家长”、“学习是为了自己，不是为了别人，要好好学习”等诸如此类的大道理。可是，只能起到短期的作用，慢慢地教师的耐心也就被磨没，对这些学生彻底地失去了信心。其实，不是说进行情感教育没有作用，而是需要一个方法，需要把握一个“巧”字，这个“巧”不仅体现在对学生的鼓励上，还要体现在平时的教学中，利用高超的教学手段和巧妙的话语对这些学生进行引导。比如，在讲解“空间几何体”时，我让一个“刺头”到黑板上去给其他同学画一些几何体。由于这个学生是学过美术的，他的空间思维能力是较强的。感觉他在画的过程中，纯属是信手拈来，并且画得绘声绘色，其他学生也都叹为观止。这时，我说到：“某某同学绘画的能力很高超，我相信空间思维是很强的，学习这部分知识时，一定会有很大的优势。”我表扬得很真诚，其他学生也点头称是。这时，这个平时“天不怕，地不怕”的学生罕见的脸红了。在以后的学习中，他的态度变得端正了，也取得了不错的成绩。

由此可见，当学生感觉到自己被认同时，他们会迸发出无穷的能量，即使他是一个桀骜不驯的学生。因此，教师要对每个学生负责，要明白没有“失败的学生，只有失败的教师”这个道理。

二、开展有趣的活动，缓解学生压力

有对学习没有丝毫重视程度的学生，也就会有过度重视学习的学生。高中本就是一个让学生们感到很压抑的一个阶段，而一些学生因为有了这样的学习态度，使得他们的学习成绩非但没有提高，反而使得他们的成绩下滑。适当的压力是促进人们走向成功的助力，可是过度的压力就会成为影响学习的阻碍。并不是说重视学习不对，可是这部分学生的“重视”已经被扭曲，成为了一种错误的学习态度。并且，学生们已经完全将分数当成了证明自己的标准，这对学生以后的发展会造成不利的影响。

作为一名合格的教师，有义务去利用课堂教学、课下教育来缓解学生的压力，帮助学生们建立一个正确的学习态度，提高数学教学的趣味性，要让他们享受数学学习，而不是将其当成一种负担。比如在讲解“集合”时，我会让学生们讨论生活中关于“集合”的例子，以此来增加教学的趣味性。又比如在讲解“坐标系”这部分内容时，我以班上某一排学生为横轴，某一列的学生为纵轴，一个学生为一个单位长度。当我说某一个坐标时，我让学生们说出那个学生的名字，或者我说一个学生的名字让学生们说出坐标。通过这些课堂活动，有效地活跃了课堂气氛，给学生们增添了不少乐趣，并缓解了一些学生的压力。

很多学生受应试教育的毒害很深，因而形成了“分数至上”的观念，给自己徒增了不少烦恼，教师要开展素质化教学，缓解学生压力，培养学生的综合素养。

三、多一些帮助，端正学生学习态度

在教学过程中，教师会发现越是一些学习成绩不理想的学生，他们越是不认真学习。同时这些学生还会以“以后出路有很多，学习无用”、“学习好的以后肯定没有大出息”等这些谬论作为自己的心理安慰。并且还有一部分“痛恨”中国教育形式的学生，认为中国的教育完全毒害了他们的身心，影响了他们的健康成长。总之，这些学生的想法有时会让教师们哭笑不得，可是又没有任何办法。

通过和学生的沟通和多年的教学经验我发现，学生们的这种态度其实是一种假象，没有人不想取得优异的成绩，可是他们因为基础不牢固，学习方法不当等因素导致了他们的学习成绩一降再降。而高中数学又是有一些难度的，想要短时间内极大地提高成绩是不现实的。针对这种情况，我在教学时，组织学生们进行小组合作的方式，让优等生来帮助这部分学生提高学习成绩，并且我还会有针对性地帮助这些基础薄弱的学生巩固知识，并根据他们的情况设计习题。比如在讲解“点、线、面之间的位置关系”时，我让学生们以小组合作探究的形式对其进行探究，并进行总结。一段时间后，一些学生的学习成绩得到了有效的提高，他们学习的态度也变得端正。

总之，教师要明白，学习态度不仅影响了学生的学习成绩，还会影响学生是否能够形成良好的人格。在开展教学的过程中，教师要对学生多一份关爱，用合适的方法让学生养成正确的学习态度。

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