提高初中数学教学质量的主要措施

江苏省启东市建新中学 杨建兵

提高初中数学教学质量的主要措施

江苏省启东市建新中学 杨建兵

目前，我国的素质教育改革逐步深入，新课程改革不断推进，在这种背景下，初中数学对教学的效率和质量也提出了更高的要求，这就需要数学教师灵活运用多种教学策略，全面提升初中数学的教学质量。为了实现这一目标，本文结合笔者多年的教学经验，提出了几点实施策略，希望为广大同行提供参考。

初中数学；教学质量；主要措施

数学是现阶段初中教育的基础性学科之一，能够体现出学校的整体教学质量。但是从初中数学教学的现状来看，传统的教育理念、教学模式和方法并不能完全满足新课程标准提出的要求，已经成为影响教学质量提高的重要因素。为了全面提高初中数学教学的教学质量，本文提出了以下措施。

一、巧妙设置问题，激发学生的学习兴趣

在开始课堂教学之前，数学教师可以设置问题，通过提问的方式来集中学生的注意力，指导他们围绕问题展开讨论，主动思考。当然，教师在设置问题和情景时，一定要注意问题的质量，保证问题的创造性、吸引力，这样才能充分激发学生的兴趣。

以《三角形和三边关系》的课堂教学为例，教师围绕埃及的金字塔提出问题，如“金字塔其中的一个面是什么形状？”“金字塔中的三角形是哪一种类型的三角形？”等问题，引导学生快速进入到课堂学习中。另外，教师在设置问题时还需要注意问题的层次性，采用深入浅出和逐层递进的方式对知识点进行整理，帮助学生理解知识点之间的关系，提高他们的学习效率。最后，问题的设置还应该结合学生的实际生活，拓宽其思维空间，提升自主学习能力。

二、实施小组互动的合作学习

课前，数学教师将全班的学生分成若干个学习小组，然后以小组为单位，提前准备好下次课堂学习的相关材料，并组织他们通过讨论来得出答案。最后将自己的答案和标准答案进行对比，去粗取精，不断提高自身的学习能力。

例如，在学习《圆》的相关知识时，教师可以让不同小组的成员在黑板上采用不同的方式画圆，然后让他们自己去解决画圆过程中遇到的困难，计算不同的长度和圆的面积。当然，要画出标准的圆必须借助圆规，圆规涉及学生对半径的理解和运用。针对学生在画圆过程中一定会遇到的半径、直径以及与之相关的面积计算问题，通过互助学习小组的共同讨论，就会增加对上述知识点的理解，促进数学的深入学习。

同时，在实施这一教学方法时，也可以采用竞争的方式。例如，在方程及其相关知识（方程式列法和解法等）的学习中，数学教师可以结合学生的数学学习能力，按照一定的规律进行分组，每组成员中既要有数学能力强的学生，也有数学能力较弱的学生，并保证每组成员人数相当。同时，数学教师将给每组成员分发一张白纸，每张白纸上均写着相同的方程组若干，每组的每个成员只能做其中一道题，做完再传给下一位成员，以此类推直到每个成员轮完为止，最后计算各小组所用的时间。通过该学习法的实施，不仅有利于学生竞争意识的培养，同时也有利于各小组成员间的互相帮助。

三、全面培养学生的自主学习能力

知识的传授是初中数学教学活动的重要组成部分，同时培养学生的自主学习能力也是新课程标准的要求之一。为了实现这一教学目标，初中数学教师可以在课前复习中，让学生独立完成所学知识点的总结和整理，对各种例题有初步了解，这样才能培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高初中数学教学的质量。

当学生对教学内容提出问题时，初中数学教师不要直接给出答案和解题方法，可以从问题分析的角度出发，扮演好指导者的角色，引导学生思考正确的解题思路，通过自己的努力得出答案。由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读和记忆过程中，全面培养和提升学生的自主学习能力提升。

四、积极创新教学方法

初中数学教师在开展课堂教学活动时，可以综合运用各种教学方法，例如任务驱动教学法、主体教学法、探究式教学法、分层教学法、合作式教学法等，以达到预期的效果。针对于部分初中数学课堂较为混乱无章的现象，建议教师采用任务驱动法进行教学，即按照预定的教学计划和目标，将所要讲授的知识点和内容划分为若干个部分，通过各项任务的有序完成，使学生在分析与讨论中寻求到最佳的解题思路，并且有效带动教学质量的提高。

除了上述措施之外，提高初中数学教学质量的方法还有很多，例如对现有课堂教学结构进行认真分析、做好课前备课工作、做好作业讲评工作、优化教材等，还需要广大教师在实践中不断总结。

[1]黄广泽.提高初中数学教学质量的几点认识[J].基础教育研究，2010（11）：37-38.

[2]叶术平.素质教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J].赤子(中旬)，2013（09）：237-238.

[3]蔡添生.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].学周刊，2015（36）：79-80.