用理性的思维去生活——浅谈小学数学学科素养的培养

江苏省淮安市赵集镇中心小学　丁祖清

用理性的思维去生活——浅谈小学数学学科素养的培养

江苏省淮安市赵集镇中心小学丁祖清

数学使人明智，学习数学可以综合提高一个人的素质，严谨、认真、耐心等素质的培养，逻辑的养成，这些特质用学习数学来达成是一个很好的方法。数学作为一门必学科目，从小学起就受到家长的重视，孩子的数学学得好也确实对他们未来的生活和智力上的发育有好处，所以数学学科素养的培养，对于教师来说是很重要的一个任务。那么，如何让学生提高数学素养，用理性的思维方式去生活和成长，就是本篇要谈的主要内容。

小学数学；学科素养；培养

“数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式，它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。”这是百度百科中对于“数学素养”这一名词的解释。从这个解释中我们可以看出，数学素养是一种综合性的思维模式，那么它培养的就是学生的综合性思维能力，也就是说，数学素养培养好，有利于学生多方位思考问题，掌握解决问题的方法。

一、培养学生对定义的重视

具有数学素养的人的第一个特点就是讨论问题时，习惯于强调定义（界定概念），强调问题存在的条件。那么既然要培养学生的数学素养，就要先从这个方面下手，培养他们对一个问题的定义的重视，比如，教他们认识图形时，首先就要告诉他们什么样子是三角形，什么样子是平行四边形，要明确告诉他们三角形就是由同一平面内不在同一直线上的三条线段‘首尾’顺次连接所组成的封闭图形，这个概念要按照规定一点不差告诉学生，并且告诉他们，不符合这个条件就不是三角形［1］。那么这样一来，学生就会在心里形成一个清晰的概念，这样的是三角形那样的不是，定义这种框架概念就会在心里非常清晰。

二、培养学生的“全空间”思考能力

数学锻炼的是学生综合的思考能力，所以，教师要引导学生学会全方面思考问题，要让他们学会举一反三才可以。同时，也要注意让学生注意知识之间的联系和构建知识体系，比如，在讲到“分数的乘法”时就可以让他们对比和分数的加法有没有什么不同，然后想清楚这两种运算方式有什么区别和联系。通过这样的知识联系和比较，能够让学生产生一种贯通全局的感觉，从而更好地去掌握知识并且更加顺利地进行下一阶段知识的学习。

这种“全空间”思考方式，对于学生生活中解决问题的帮助也是极大的。在生活中遇到一些问题时，可能每个人都会“当局者迷”，但有了这种全局思维后，思考问题就会变得更加全面和周到，这就是数学素养带给他们的好处。

三、培养学生联系实际的能力

常听到不擅长数学的学生开玩笑说：学数学有什么用？难道你上街买个菜还要用方程算一算吗？这话说得不错，我们当然不会买个菜还要列方程，但是数学给予我们的是更多的能力。培养学生数学知识联系实际的能力，可以让他们有意识地将学到的知识转化成生活中解决问题的工具，比如商场打折的实际还是厂家在赚钱等等，这样使他们在生活也运用数学，让他们的思维更加理性化。

四、培养学生的观察能力

数学这门课程，非常锻炼学生的观察力，有的时候一个小数点的区别都能使整个题目发生变化，所以细致的观察力对于学生来说非常重要，而这种观察力的培养同样能使学生在生活中获益［2］。作为小学生，集中力肯定稍差一些，对于观察基础基本功不强的他们来说，及时进行观察力的训练非常重要。

教师可以通过课本中的读图题目来训练他们，比如，一些图表题，有要求他们根据图表来观察数据之类的，教师可以引导学生先细致观察图片，然后对图片内容进行分析，对图片进行彻底的分析过后，再联系图来理解题目中的问题，从而让学生知道图文题目该怎样解决；还有一类题目，是计算两地距离，那么就可以以画线段图的方式来引导学生解决这个问题，通过画图可以培养他们对线段图的掌握，也可以通过不同距离在图上表示方法的不同来锻炼他们的观察能力。

五、培养孩子的想象能力

在数学的学习上，想象能力非常重要，因为在许多问题的解决上都需要学生有足够的想象能力才能进行。想象力对于一个孩子来说也是必不可少，想象力能够使他们的思维方向更广阔，另一个层面来说，也有利于他们的学习。

在教学中注意时刻培养学生的想象力，并不是一件困难的事情，比如，在教授他们“交换律”时，就可以进行这一能力的培养，乘法交换律和加法交换律是相近的，所以教他们乘法交换律时可以引导他们想象和哪种运算方法接近，这时候学生就会进行思考，对于加法交换律的记忆也会更加深刻，同时在脑内进行了一个很好的联想。同时，加法交换律作为一个旧知识，这个时候一进行联想，会使他们对新知识的学习也卸下一些压力，吸收得更快［3］。

总而言之，在小学数学的教学课堂中，学生的数学素养并不只是在课上就能完全培养出来的，还需要他们进行课下的自我积累及教师在生活中的引导。数学素养的积累，能够带给一个人一生无尽的好处，教师们一定要注意培养，让学生学好数学的同时，也让他们运用数学让自己的生活变得更好！

［1］屈亚丽.浅谈小学数学课堂教学中听课素养的培养［J］.科学大众（科学教育），2013（07）：82.

［2］代海云.浅谈发散和逆向思维能力在小学数学学科中的培养［J］.才智，2015（17）：74.

［3］李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构［J］.教育理论与实践，2016（11）：45-48.