数学后进生的问题分析及其转化策略

江苏省建湖县庆丰社区教育中心　孙宏廷

数学后进生的问题分析及其转化策略

江苏省建湖县庆丰社区教育中心孙宏廷

数学学科在我国的教育中占有极其重要的地位，它不但能够锻炼人的抽象思维能力，还能使人的逻辑水平得到很大程度的提高。其中，初中数学既巩固了小学的理论知识，也为高中的学习打下深厚的基础。但是由于受数学学科本身的抽象性与逻辑性限制，加之学生的素质差异，导致所谓的数学优等生与后进生的出现。本文从家庭、教师、学生三方面分析了后进生产生的原因，并提出相应的转化策略，以期所有学生都能在数学学习之路上顺利前行。

一、分析家庭原因，落实家庭支持

根据教学经验，家庭环境对学生的成长和学习影响很大。所以，家庭方面带给学生的影响无疑是最直接的。家庭作为学生成长的港湾，学生既能在家庭中感受到温暖、关怀等积极的力量，也会在其中体会到失望、烦躁等消极影响，尤其是对于初中学生来说，他们处于一个极为敏感的年龄阶段，本身自控能力就差，加之外界不可避免的干扰，很容易在不知不觉间养成错误的学习习惯，这时候就需要家长加以纠正。然而，很多后进生的家庭中家长对孩子的学习情况关注不够，一方面是父母本身知识水平不高，另一方面是父母工作过忙，无暇顾及孩子的学习，这两种情况均是导致孩子成为后进生的重要原因。

家庭环境之于学生来说就好比水之于鱼，天空之于飞鸟，土壤之于植物，学生所接受的一切教育都是以家庭教育为起点的，只有在良好的家庭教育的基础上，学校教育才会锦上添花，才能使学生在正确的指导下茁壮成长。因此，毋庸置疑，家庭教育是学生所接受的一切教育的基础，正如我们观念所认知的，父母是孩子的第一任教师。在此，笔者根据数学后进生学习过程中家庭方面所出现的问题提出几点建议：首先，父母作为孩子的精神支柱，应该时刻关注孩子，给予孩子足够的力量与支持，使其在攻克数学难关的时候能够感受到后盾的坚定力量。例如，文化水平程度较高的父母可以在家中对孩子的学习进行单独辅导，家长不但可以跟孩子一起巩固当天所学的知识点，而且可以在相处的过程中，对孩子的疑惑之处进行有针对性的指导；时间相对来说不够充裕或者文化水平较低的家长虽然不能对孩子的学习进行直接的帮助，却可以与孩子的任课教师多多联系，了解孩子的学习动态，与教师共同商讨孩子的教育方针。

二、分析教师原因，优化课程教学

除了家庭方面的因素，教师作为学生学习阶段与之接触时间最久的人群，也是影响学生成绩好坏、影响学生学习态度的一个重要因素。很多学生在学习数学的过程中学习热情不高、学习积极性缺失以致成为后进生的重要原因离不开某些教师的影响。在实际教学过程中，不乏观念落后、素质不高的教师存在，他们本身持有的教学态度极不端正，时常看不起后进生，甚至对其冷嘲热讽，导致学生厌恶教师，厌恶数学；或者教师教学方法错误，教育观念与现实脱节，不能满足学生学习数学的需求，导致学生学习数学的兴趣大大削弱。

针对这种现象，在改善后进生的学习状况之路上，教师所需要改变及改善的还有很多，笔者在此提出几点建议，希望初中数学教师在以后的教学过程中能够多加注意，多加借鉴，切实改善数学后进生的学习困境。首先，教师需要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是一切学习开始的强大动力，只有拥有了学习的兴趣，学生才会产生探求知识的渴望。因此，教师可以从初中生的年龄及心理特点入手培养后进生的学习兴趣，通过其学习积极性的调动，激发其学习数学知识的欲望。教师可以营造愉悦的学习氛围，使学生在宽松的氛围中投入到学习中。教师在授课的过程中可以采用一些简单的导语加深学生的印象，激发学生的兴趣，例如，在学习与平行四边形有关的内容时，教师可以以已经学过的三角形的知识作为导语：“通过之前的学习，我们已经了解了三角形的基本特征以及面积计算方法，那么平行四边形与三角形有什么关系呢，今天，我们来进行平行四边形的学习。”通过已经学过的内容，学生自然而然会产生对平行四边形的探索欲望，从而享受学习数学的过程。其次，教师需要加强与学生之间的互动，通过师生之间的交流，拉近彼此的距离，加深彼此的情感，消除学生对教师的畏惧之心。

三、分析学生原因，端正学习态度

学生自身的原因也是限制其数学学习的重要因素。有些学生小学数学基础不牢，直接导致缺乏对初中数学的理解能力；有些学生学习方法不当，虽然学习一直很刻苦，总是得不到理想的学习效果。教师需要对学生的学习情况进行系统、全面的分析，帮助学生克服学习数学的困难。

教师首先需要夯实学生的数学基础，避免学生带着疑惑听课。因此，教师在设计教学的过程中必须充分考虑到弥补学生知识的缺陷。例如，在学习函数章节的内容时，由于函数是贯穿数学学习环节始终的重要知识点，同时对学生的逻辑能力要求较高，针对学习过程中需要经常用到的一元一次方程、一元二次方程、绝对值不等式等内容，教师需要帮助学生重点理解这些知识，并反复强调以强化记忆，最终达到掌握的目的。其次，教师需要引导学生掌握正确的学习方法，例如课前必须进行预习，这是学好知识的基础；课上必须做好笔记，这是加强理解、巩固学习的有力法宝；课后需要进行总结，这有利于知识的架构。

总之，数学后进生的转化不是一朝一夕就能完成的，也不是单单某一方的责任，它需要从家庭、教师、学生自身方面共同作用，共同努力，让后进生在家庭的关怀中、在教师的帮助下、在自身的努力中主动参与课堂学习，完成学习任务，提高数学成绩。