初中数学高效课堂教学方法谈

江苏省扬州市邗江区方巷中学　徐荣瑞

初中数学高效课堂教学方法谈

江苏省扬州市邗江区方巷中学徐荣瑞

初中数学课堂教学中，教师要通过构建高效的数学课堂，培养学生的学习兴趣等方式，丰富高效课堂教学的方法。

高效方式课堂；教学方法

一、构建高效的数学课堂

教师都追求高效的课堂教学，要不断更新教学的观念，优化教学的行为，灵活运用多种教学方法，实现高效课堂教学。在初中数学教学中，教师要教会学生更多的数学学习方法，努力实现学生合作学习，激发学生产生强烈的学习兴趣，挖掘学生的学习欲望，发挥学生学习主人的作用，调动学生学习的积极性，实现学生全面参与学习中来。教师要激发学生学习的欲望，一切服务于学生的发展，并以此作为教学的最高境界。教师要发展学生的思维，提升学生的学习能力，实现学生学习积极性的提升。

教师在教学的时候一定要钻研教材，吃透定义，删除繁琐，化繁为简，用准确的容易理解的语言将知识点讲给学生理解。教师要带领学生大胆思考，大胆展示和交流，实现课堂教学成为学生自己的数学课堂。教师要关注学生怎样才能学习得更加出色，要走进学生的心灵深处，贴近学生的心灵，带领学生全面参与课堂学习过程，实现高效的课堂教学目标。

二、教师要全面培养学生的学习兴趣

很多学生刚开始学习数学的时候有着浓厚的学习兴趣，时间长了，数学学习兴趣就逐渐减弱了。数学有着高度的抽象性，但是并不神秘。教师要挖掘数学知识和生活的联系，发挥学生已有的生活经验，从课堂教学中引出教学的问题，不断产生新的问题，激发学生探究的欲望。

教师可以将书本上抽象的知识通过浅显的形象的事物来实现学生的理解，让学生明白和理解。教师要创造轻松和谐的教学环境，引导学生愉快学习，实现学生自觉主动学习，发挥学生学习的主动性，激发学生产生浓厚的学习兴趣和持久的学习动力。教师还要在数学教学中渗透数学美的教育，发挥学生学习的积极性，发展学生的数学思维，拓展学生思维训练的面。

三、教师要讲究提问的艺术

问题是课堂教学的引领。教师要用提问让课堂教学充满活力。在初中数学课堂教学中，教师要以教学目标指导自己的教学过程，根据教学目标设计科学合理的问题，调动学生参与的积极性，引导学生全面参与讨论交流，开展学生之间的合作讨论。

教师的提问要面向全体，让不同程度的学生都能获得参与知识的获取的过程，都获得不同层次的发展。教师要斟酌提出的问题，要提问在点子上，围绕教学的重点和难点来提问，避免无效的提问。

为此，教师要针对学生的实际情况，做好调查工作，了解学生的知识基础和能力层次，以及个体差别，做到心里明白。可以设计出不同梯度的问题，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中来。教师要进一步加强点拨，发展学生的思维，提升学生的学习能力。在课堂教学提问中，教师要心中有学生，有教学目标，有教学策略，并从多个方面、不同角度提出问题，激发学生产生浓厚的学习兴趣，全面调动学生学习数学的积极性。

四、运用有效的启发式教学的方法

数学知识是抽象的，教师要运用科学有效的教学方法，全面启发学生，带领学生主动观察和实验，讨论数学活动。要从学生的实际状况出发，采用有效的学习形式，启发学生，带领学生多活动、多观察，主动参与教学的过程，进行努力教学，研究规律，沟通新旧知识之间的联系，全面调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

五、教师要在学生自主学习中发挥学生学习的主体性

没有探索就没有数学的发展。自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。数学课堂教学要让学生有更多的学习数学的可能，让学生学会整理，学会分析，共同交流合作，进行数学学习的探究性活动，实现自主学习。教师要让学生在亲历中掌握知识。因此，在数学学习中，教师应该转变教学角色，给学生更多的思考，动手操作和交流的机会，实现学生在平等、信任、宽容氛围中学习知识、点燃热情、确立信心，提高学生学习的积极性。

六、教师要让不同层次的学生都获得不同程度的发展

教师要了解不同学生的个体差别，评价学生的创新思维，建立民主平等、合作信任的师生关系，创造民主的教学环境，让学生在教学环境中大胆抒发个性化的见解，展示学生的个性特点。对于学习有困难的学生，教师要给学生关心和帮助，引导学生主动参与学习过程，尝试运用自己的方式解决问题，抒发自己的见解。教师要肯定学生的点滴进步，对出现错误的地方要引导学生分析原因，鼓励学生努力改正错误，学习上的进步，增强学生学习的信心。在教学中，学生提出和老师不同的见解的时候，教师不要简单地否定学生，要对学生进行热情赞美和鼓励。不同的学生语言表达方式不同，不管是不是严密，教师都要进行鼓励，加以引导，引导学生逐渐表达严密。教师要给学生充分的展示自我的机会，鼓励学生获得学习的成功，增长学习的乐趣，享受学习的欢乐。教师也要照顾到学生的个体差别，让不同层次的学生获得不同程度的发展。

伴随着数学新课程的发展，数学教师要紧跟时代发展的步伐，更新数学教学观念，改进教学策略，采用多样化、立体化的教学策略，实现学生对学习的正确认识。教师要鼓励学生提出不同的问题，发表不同的见解，肯定学生探究的欲望，实现学生知识的累积，思维的发展，从而提高学生的数学学习能力。

［1］张艳红.浅谈初中数学高效课堂教学策略［J］.新课程（下旬），2013（7）.