浅谈记教学笔记的方法

江苏省淮安市流均镇中心小学　黄爱林

浅谈记教学笔记的方法

江苏省淮安市流均镇中心小学黄爱林

在十多年的教学工作中，我养成了记教学笔记的习惯。笔记分五个栏目，平时随时分类记下，经常查看，有效地提高了教学的效率。

一、记课堂教学的反馈情况

1.为使教学质量不断提高，我经常和学生交流，了解学生的想法，从而发现学生知识的薄弱点，记录在教学笔记上。在复习相关知识时，多花点精力练习巩固，弥补教学漏洞，并在以后教学中更加慎重地处理这些知识点。例如，在教学“乘法分配律”时，我先通过让学生进行比赛：分组计算8×39+8×61和8×（39+61），看谁算得快。学生通过计算发现8×（39+61）计算起来比较简便，也看出这两个算式的结果相同。接着通过探究，学生发现8×7+8×3和8×（7+3）之间的关系，再举例验证，最后大家归纳出乘法分配律。但是课后不少学生还是不能深刻地理解乘法分配律。通过了解，我发现学生在计算时，还是会出现如“26×（37+63）=26×37+63”这样的错误，而且在练习中（80+8）×125与（80×8）×125这种题，学生特别容易出现错误。这些问题都反映出学生并没有真正理解乘法分配律。在复习中，我让学生根据乘法的意义：几乘几就是几个几相加，然后让学生理解算式“8×39+8×61”就是39个8和61个8相加，结果就是（39+61）个8=（39+61）×8。学生理解了算式的真正含义，再通过对比练习，终于掌握了乘法分配律，错误的情况也就很少发生。

2.在新课的教学中，如果我发现课堂气氛比较沉闷，学生参与积极性比较差，学习兴趣不浓厚，课后我就立即记下，思考出现这种情况的原因，并查阅相关资料，重新设计教学思路，同时在以后的教学中加以补救。

二、记学生的作业完成情况

1.在批改作业时，我及时在教学笔记中记录下学生作业中普遍存在的问题，并在下一节新课前集体订正，同时设计相关练习，帮助学生巩固这部分知识。

2.记录下各种作业完成较好的学生名单，经常表扬优生和有进步的学生，受到表扬的学生学习兴趣更浓。对作业完成较差的学生，及时找他们谈话，了解作业差的原因，帮助他们补课，给他们鼓励。对个别行为异常的学生，与家长取得联系，家校结合共同对学生进行教育。

三、记解题的多种方法

数学习题解法多样，一题多解是常有的事，我在课余学习、查阅资料时，在教学笔记中记下资料中题目的优解、多解，在课堂上对学生加以介绍。通过讨论交流，让学生学会从多个角度思考问题，发散学生的思维，提高学生的创新能力。

如在教学习题“学校买来一批课外书，按3∶4分给四年级甲乙两个班，甲班分得12本，这批课外书一共有多少本？”时，我给学生介绍了这样几种方法：

解法一：设这批课外书一共有x本。12/x=3/（3+4）

解法二：12×（1+4/3）

解法三：设这批儿童读物一共有x本。x/（1+4/3）=12

解法四：12÷3×（3+4）

学生还能列出以下算式：

（1）12÷3×4+12

（2）设这批读物一共x本x-12=12÷3×4

（3）设乙班读物有x本，再算x+12，12/3=x/4……

四、记各种新的题型

现在的数学试题类型不断地推陈出新，如果只看课本的习题题型，学生在各种测试中就不能取得好成绩。我在平时经常上网搜集各种新潮流试题，记录在教学笔记中。在自己研究透彻后介绍给学生，让学生接触各种各样的题型，使学生的思维多极化，从而提高测试的成绩。

五、记教学中的得失

我们在平时的教学中，因为有一定的经验积累，在教学一些熟悉的知识点时经常按照之前的讲解方法，不加更改地对学生进行传授。但是教授的学生在变化，学生的知识水平和接收信息的方式在变化。因此，有的课堂教学很成功；有的课堂教学却非常失败。在成功与失败面前，我更重视失败的教训。在自己的教学笔记中记录下失败的过程，并仔细分析失败产生的原因，加以反思，并在以后的教学中加以改进。在每次公开课的评课中，我认真记下大家的意见，之后仔细阅读，查阅资料，思考探究，努力提高自己的教学水平。

当然，记教学笔记还有其他的方法，但是不管怎样记载，只要我们坚持写教学笔记，养成记教学笔记的好习惯，我们的教学水平一定会不断提高，也会引领着我们不断超越自己。