小学数学趣味性教学的途径

江苏省响水县双港中心小学 谢金礼

小学数学趣味性教学的途径

江苏省响水县双港中心小学 谢金礼

在小学数学教学过程中，如果小学生没有学习数学的兴趣，以及他们自身学习数学的兴趣如何，都与小学数学的教学效果有着直接的影响。所以，在实际的小学数学教学过程中，能否从小学生的实际心理特点以及学习特点出发，对于能否积极有效地开展趣味性教学有着十分重要的作用。因而本文主要就小学数学趣味性教学的途径进行了探索。

一、在小学数学教学中巧妙引入情境，大大激发学生学习的兴趣

在实际的小学数学教学过程中，教师如果能够通过巧妙的方式将新课引入，那么在课程刚开始，就能极大地激发学生学习的好奇心与兴趣。自然而然，学生就能对学习产生浓厚的兴趣。所以，这对于每一位教师来说，首先应该对教材内容以及学生的实际心理特点有一定的了解与掌握，从而能够为学生尽可能地创设一些有趣的学习情境，从而使得学生能够置身于一种特殊和愉快的学习环境中，能够更加主动地感知新知识和体验新知识。同时，也正是因为教师合理有效地创设了教学情境，从而能够通过多种形式来达到激发学生主动性的目的，如猜谜的方式、讲故事的方式以及做游戏等方式。

二、尽可能地创设民主平等的学习氛围，激发学生学习的乐趣

首先，学生是学习的主人，而教师仅仅只是学生学习过程中的组织者、合作者以及引导者。所以，在每一堂课程中，教师应该鼓励学生将自己的想法勇敢地表达出来，并且，教师要一视同仁地对待每一位学生，不应该出现偏袒学生的情况，仅仅关心学习好的学生，忽视学困生。要给每一位学生给予平等的表现机会，从而能够让每一位学生都能切实感受到成功所带来的愉悦感。

其次，教师在对学生的回答进行评价的时候，应该尽可能多地采用一些具有激励性的话语，如“你真棒！”“你真聪明！”“你再仔细想想”等比较尊重和期盼性的话语，从而让学生在课堂中感受到老师的殷切期盼与尊重。

最后，在小学数学教学的实际过程中，教师应该对自身的个人魅力高度重视。由于教师对学生有着十分重要的示范作用，因此，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。如果教师在上课期间，总是给学生呈现的是一种十分焦虑和烦躁的情绪，那么学生也势必会受到影响，进而很大程度上影响学生的实际学习效果。而相反，如果教师能够以一种幽默、有趣以及生动的语言来进行讲授，学生学习的兴趣与积极性就会在很大程度上被激发，进而大大提高学生的学习效率。

三、在小学数学教学中真正落实学生的主体地位

学生之所以要学习，就是要通过教师科学有效的教育，将学生培养成一个个有用的人才。这也就是说，学习的主体应该是学生，而不是教师。所以，在整个小学数学教学的过程中，教师应该尽可能地与学生之间建立一种良好和谐的关系，教师要以平等民主的姿态来对待每一位学生，只有做到这样，教师才能对学生掌握知识的情况有比较全面的了解。与此同时，每一位学生本身就是一个特殊的主体，所以，在整个小学数学教学的过程中，教师应该做到因材施教，能够有针对性地辅导学生，以公平民主的态度对待每一位学生，不以学习成绩的好坏差别对待学生。如果教师仅仅关心学习成绩好的学生，不重视学困生，那么个别学困生就会产生一种陪读的心理，长期下去，这些学困生就会出现一些逆反心理，对于学生的发展与学习都是十分不利的。所以，教师在向学生抛出一个问题的时候，应该让学生进行分组讨论，从而得出小组成员共同的答案。而教师在整个讲解错误答案的过程中，适当地引入一些知识点，有助于学生学习效率的大大提高。

四、大大鼓励学生自主探索，让学生真正体验到成功的喜悦

数学作为趣味教学的源泉，在实际解决数学问题的过程中，会常常出现一些带有“问号”的东西，所以，教师在引导学生不断思考和探索的过程中，要将这些“问号”尽可能地都变成“句号”。而这一过程，恰恰是学生获得知识的过程。所以，学生在此过程中会切身感受到成功的喜悦。而正是因为在这种喜悦感的推动下，使得学生对学习产生了更加浓厚的兴趣与热情，进而很大程度上促使学生更加主动地发现问题和解决问题。因此，教师应该将学生在课堂中的主体作用充分地发挥出来，通过学生自主地参与到探索新知识的活动中，使其不断增强自信心。

五、多元化丰富小学数学教学过程

目前，由于小学生的抽象思维能力还是相对比较薄弱的。所以，小学生在学习抽象数学知识的时候，常常显得十分吃力。而如果能够将多媒体技术有效地运用到小学数学教学过程中，就能将抽象的事物具体化和形象化，进而促使小学生获得更好的学习效果。除此之外，在小学数学教学的过程中，适当加入一些配音与动画，这样一来，小学生就能在比较轻松的氛围下学习数学知识，从而将学生的学习兴趣大大激发，很大程度上调动小学生学习数学知识的主动性与积极性，最终将其学习效率大大提高。对于每一个孩子来说，爱玩都是他们的天性，而枯燥乏味的课堂氛围，势必会让学生们在课堂上昏昏欲睡，使得课堂气氛变得十分低沉，最终促使学生不能全身心地投入到学习中。因此，教师应该对孩子爱玩的天性加以有效地利用，在课堂中适当加入一些小游戏，使得课堂气氛变得更加活跃，从而将学生的情绪有效地调动起来，使其始终处于一种兴奋的学习状态中。

总之，在小学数学教学中实施了趣味性的教学方式，能够为每一位小学生提供一个可以展示自我的平台与机会，从而极大地增加小学生成功的愉悦感，能够帮助他们发现自身的价值与存在感，从而在学习的过程中体会到真正的乐趣。所以，能否将学习对学习的兴趣以及积极性被充分地调动起来，对于学生能否全身心地参与到课堂中来说有着举足轻重的作用。要想让小学数学教学过程最优化，就要将趣味性学习方式加以有效地运用。教师要将引导者的角色扮演好，帮助学生学习，促进学生成长，使其成为国家合格的接班人。