浅谈小学生口算技巧的训练方法

江苏省张家港市南沙小学 杨敏芬

浅谈小学生口算技巧的训练方法

江苏省张家港市南沙小学 杨敏芬

口算是小学数学教学中非常重要的一个环节，它承担着学生计算能力培养的重任，是不可或缺的一部分。当前我国推行素质教育，随着素质教学的实施，越来越多的教师和教育工作者认识到了对学生进行能力培养的重要性。口算能力是小学生必备的一种能力，也是他们在生活和学习过程中经常会用到的一种计算方法，口算对于小学生来说是不陌生的，在他们整个的小学学习过程中都会有口算，我们要持续地对学生的口算能力进行培养，为他们日后的学习奠定坚实的基础。在教学过程中，教师应将学生口语能力的培养作为一个重点来抓，制订科学的学习计划，组织学生进行科学、合理的学习，以正确的引导方法使学生具备初步的口算能力，并不断使其得到提高，促进教学活动的有效展开。

一、对学生进行口算能力培养的意义

小学数学的学习是与口算分不开的，无论是刚入学的一年级小学生，还是即将走入中学的六年级学生，都会接触到口算。它之所以在小学数学教学中占有如此重要的位置，是因为口算是一种简便、快捷的计算方法，同时，对学生进行口算训练能够使他们的思维更加灵活，产生学习的积极性。口算能够充分调动学生的思维，使他们的各项能力在训练过程中得到提高。教师还可以将口算练习与其他的数学活动结合起来，通过灵活多样的形式促进学生思维的发展，提高他们的动作反应速度等，同时，口算训练同样能够提升学生其他方面的能力，如创造力、专注力等。

二、提高小学生口算能力的方法

1.开展直观的口算训练

在数学课堂教学过程中，要想对小学生的口算能力进行培养，我们首先要做的就是引导学生去感知实物，在这一过程中逐渐引导学生在自己的头脑中建立表象，这是一个由形象到抽象的过程。因此，实施数学教学之初，教师要多采取一些直观的教学手段。如进行10以内数字的认识时，教师可以在课前为学生准备一下他们喜欢的实物图片、小木棒、棒棒糖等，利用实物将学生的兴趣吸引到学习中来。笔者会将这些图片或木棒在上课时发给学生，每人拿几个，并在学习某一数字时数数自己手里的图片或木棒够不够。在学习之后让学生数一下自己的手指头，帮助学生巩固所学的知识。随后，笔者和学生一起学习2～10这9个数字的拆分，并让他们拿着手中的棒棒糖和图片进行拆分与组合。这种活动能够以直观的操作在学生的头脑中建立表象，形成数字拆分组合的抽象认识，对于学生熟练地进行10以内数的加减法练习有很大作用，在提高小学低年级段学生的口算能力方面收到了很好的效果。

2.以数形结合的方法帮助学生理解知识

有人认为口算就是要培养学生的快速运算能力，其实不然。对于低年级学生来说，口算不仅是要让他们算出结果，更为重要的是让学生明白计算的规则，理解算理，只有让学生掌握了计算的方法，他们在以后的学习和计算中才能够举一反三，有更大的提高。帮助学生理解算理的最佳方式是将学生在生活中所遇到的一些问题放到课堂上去解决，在这个过程中帮助学生理解和掌握算理。

例如，学习“9加几的进位加法”时，笔者就利用一个问题情境激发学生的思考：小丽要过生日了，她邀请了几个好朋友来家里玩儿，还为好朋友们准备了一些棒棒糖，并且她精心地把这些棒棒糖装到了两个盒子里。第一个盒子里有9根棒棒糖，第二个盒子里有6根棒棒糖。你知道小丽一共准备了多少根棒棒糖吗？在欢乐氛围中，以学生喜欢吃的棒棒糖进行新知识的导入，很快就激发了学生的学习兴趣，他们不亦乐乎地算了起来：有人在数自己的手指头，有人在摆小木棒，有人在数卡片……随后笔者告诉他们：我们可以先从6根棒棒糖里选一根，将它放到有9根棒棒糖的盒子里，这样我们就能在很快的时间里算出棒棒糖的数量了。听完了老师的讲解，学生都迫不及待地动手操作起来，在操作过程中逐渐掌握和理解了凑十法的算理，这种计算方式直观且有效，学生学起来也觉得乐趣无穷。

经过了这种直观操作，学生在日后遇到此类口算题时便能够熟练运用这种计算方法了，这也为以后学习“二十以上的进位加减法”打下了坚固的基础，使学生对算理的运用更加灵活。

3.丰富口算的练习形式，激发学生的兴趣

低年级学生多数是以形象思维为主，如果只是简单地让他们掌握算理而不进行科学、合理的训练，学生的计算技能很难形成。但是，如果单纯地让学生计算，学生就会感到枯燥无味，并逐渐产生厌烦感。因此，教师要不断丰富口算的练习形式，以多样化、趣味化的口算训练充分激发学生的口算兴趣，调动他们的学习热情。

在日常教学中，笔者经常采用的口算形式有开火车、找朋友等，这些形式经过一段时间的练习后就很难激发学生的兴趣了，于是，笔者又采取了电脑游戏和扑克牌游戏这两种形式。电脑游戏是教师从网络资源库中搜索一些与口算相关的小游戏，让学生通过电脑进行练习。网络上也有很多与此相关的游戏软件和应用，教师要结合学生当前的学习情况进行细心甄选。

扑克牌游戏具有操作简单、应用范围广泛的特点，在对低年级段学生的计算能力进行培养时，使用扑克牌是一种非常有效的方式。如学完10以内加减法以及20以内的进位加法后，笔者就让学生每两人为一组，各摸一张牌，并在较短的时间内算出这两张牌的和或差，算得既快又准确的学生为优胜者，他将拥有另一位失败者手中的牌。当一副牌全部被学生摸完后，教师要和他们一起数，看谁手里的牌多，牌多者为胜。这种游戏不仅可以供学生在课后玩，还可以让学生在回家后和家长一起玩，不受地点和时间的限制，有很大的操作性。

总之，小学生的口算能力是小学数学教学的一个重要的培养项目，它不仅能够增强学生学习数学的信心，还能使学生的思维更加灵活、敏捷。同时，口算能力的提升是一个循序渐进的过程，教师要多给学生一些鼓励，持之以恒地进行下去，采取正确的引导方法，再加上科学的训练，肯定会收到良好的效果。在这个过程中，学生整体数学运算的能力也会有一个很大的提高，数学教学也会收到良好的效果。