新课改下如何打造小学数学创新课堂

江苏省张家港市暨阳实验小学 马建锋

新课改下如何打造小学数学创新课堂

江苏省张家港市暨阳实验小学 马建锋

随着教学改革的不断深入，教师在进行小学数学教学时，要打破传统观念的束缚，从发展学生的综合素质入手进行教学设计，选择符合学生兴趣的教学方式，使他们积极地参与到课堂探究中。在学生进行自主学习时，教师要对教学过程进行优化、组织，并对学生的学习进行指导，加强师生互动，给学生创设一个活跃的课堂氛围，促进他们数学思维的发展，使课堂教学实现较高的效率。

一、对学生进行学法指导，发展学生的数学素质

在小学数学教学中，教师要创设高效的课堂教学，需要把学生放到学习的主体地位上，培养他们的自主探究意识，让他们参与教学活动的过程中积极思考，加深对知识的理解和领悟。根据新课标的要求，教师在教学过程中要注重学生的学习体验，使他们通过学习获得收获的成就感，激发他们产生学习的内动力。小学生在探究数学知识时，由于他们的知识积累不多，学习能力不强，在学习中经常会遇到很多靠自主探究解决不了的问题，学习效率较低。因此，在引导学生进行自主探究时，教师要对学生的学习进行引导，使他们积极地进行数学知识的探究，掌握数学教材中的概念、定理，并学会如何运用这些知识，提高学习效率。同时，教师还要对学生的学习方法进行指导，使他们在分析、思考、探究数学知识时能运用有效的方法进行，培养他们举一反三的能力，促进他们数学综合素质的提高。

二、构建以学生为主体的课堂，培养他们的创新思维

在小学数学创新教学中，教师在设计教学环节时，要避免形式主义的影响，摆脱一些哗众取宠的做法，从教学实效性出发进行教学的创新设计。在新颖的教学方式中，学生的学习兴趣浓厚，他们能主动进入到学习环节，并运用掌握的数学知识解决在探究中遇到的问题。小学生的抽象思维处于发展的初期阶段，在学习过程中，教师要对他们进行引导，通过数形结合的方式来让学生探究数学知识，使他们加深对知识的理解，拓宽数学思维面，促进他们创新思维的发展。例如，在教学加减法的知识时，教师可以让学生自己用小木棍摆一摆，利用直观的操作来构建数和形之间的练习，使学生掌握加减法的计算方法，提高他们的计算速度和计算能力。在以学生为主体的课堂教学中，教师在激发学生的学习兴趣之后，要引导他们逐步深入地探究教材中的内容，在积极思考、大胆探索的过程中掌握教材中的内容，并能用数学知识来探究新知识，解决数学问题，有效提高他们的数学思维能力。

三、创设趣味教学情境，让学生主动探究

创设教学情境是新课改教学中创新教学的一种主要模式。在教学情境中，能充分激发学生对知识的好奇心，使他们积极主动地进行探究。在主动学习过程中，学生的思维积极活跃，在遇到问题时能主动寻找解决方法，使他们的探究能力获得提高。在创设教学情境时，教师既要注重情境的实效性，使学生在情境中提高学习效率，还要注重情境的趣味性，使创设的教学情境能激发学生的学习兴趣，使他们在有限的课堂学习时间内进行积极思考和探究，掌握更多的数学知识。在充满趣味的教学情境中，学生能积极地进行探究，使他们的数学抽象思维获得发展。在趣味性的情境下进行数学知识的探究，学生能感受到学习的乐趣，愿意学习，并主动参与到课堂学习活动中。例如，在教学中，教师运用多媒体展示游乐场的图片，让学生根据平移和旋转的定义来判断游乐场的哪种设施属于平移运动，哪种设施属于旋转。小学生都喜欢去游乐场玩耍，对其中的设施运动方式有清楚的了解，在多媒体创设的情境中，学生根据自己的经验进行探究，使他们有效地理解了平移和旋转的定义，并能对平移和旋转做出正确的判断。

四、注重动手操作，让学生亲历知识的推导过程

在以学生为主体的课堂教学中，教师要让学生通过自主探究掌握数学知识，需要结合动手操作来加深对知识的理解，使他们在操作中思考和分析，理解数学概念的实际意义，有效掌握教材中的主要内容。在动手操作过程中，学生充分发挥了学习主体的作用，使他们通过观察、分析、思考亲历了知识的推导过程，能形成深刻的印象，促进他们数学探究能力的提高。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，教师让学生用纸制作一个长方形和一个正方形，然后探究图形的周长。在掌握周长概念的基础上，学生对制作的长方形和正方形进行观察，了解到要计算长方形和正方形的周长，需要把它们的四个边长相加。在教师的引导下，学生进行进一步分析，通过分析长方形和正方形的边长特点，推导出长方形和正方形的计算公式。学生结合动手操作进行知识的探究和学习，使他们获得了更强的知识体验，感受到了学习的成就感，激励他们产生学习数学的信心，积极地投入到教学活动中，提高他们运用知识的能力，实现高效的创新教学。

五、巧妙设计练习题目，强化学习效果

在小学数学教学中，进行题目练习是对学生所学知识的巩固和强化。在设计练习题目时，教师要根据教学内容选择典型的题目，让学生通过这些题目的练习，掌握同一类题目的解决方法，使他们的学习效率能有效提高。为了激发学生参与练习的积极性，教师要巧妙设计练习题目，使题目具有趣味性，同时具有强化学习的效果，使学生通过解决这些题目，加深对所学知识的理解，提高他们运用知识的能力。设计的练习题目要有效地体现练习意图，教师可以从教材中进行选择题目，也可以根据教学内容进行题目的改编；还可以设计开放性的练习题目。在开放性的题目中，有利于学生摆脱定式思维的影响，让他们在独立思考的过程中从多个角度对题目进行分析，有利于学生创新意识和创新能力的培养。因此，在练习设计时，教师要根据学生的能力范围和教学内容适度安排，达到强化学习的良好效果。

总之，在小学数学教学中，教师要构建创新的教学课堂，需要深入探究新课标的要求，在教学过程中注重学生的情感体验，用多种教学方式激发他们的学习积极性，使学生产生较强的学习动机，积极主动地进行数学知识探究，完成教师布置的学习任务。在多样化的教学方式中，教师不仅要注重教学方式的创新性，还要考虑教学的实效性，使学生通过参与教学活动，促进他们数学综合素质的提高。