新课程背景下小学数学有效教学的策略

江苏省东台市头灶镇曹丿小学　包秀丽

新课程背景下小学数学有效教学的策略

江苏省东台市头灶镇曹丿小学包秀丽

小学数学是一门重要的学科，在培养小学生思维能力、开发智力等方面有着非常重要的作用。但是目前我国大部分小学数学的有效性情况不是很乐观。提高课堂教学效率是教师永远的梦想与目标，但是高效的课堂需要有效的策略来做支撑。由于目前小学数学课堂枯燥无味，严重打击了学生的学习积极性，因此，探索高效的课堂策略迫在眉睫。

一、创设问题情景，激发学生兴趣

情景教学非常重要，它能改变课堂枯燥无味的局面。教师通过设计教学情景，引发学生的学习兴趣，激发学生的课堂积极性，使学生积极融入到课堂学习中。情景教学能够联系生活实际，引起学生学习数学的兴趣，帮助学生学会理解，使学生的综合能力得到提高。情景教学是按照学习目的，模拟真实的生活环境，让学生参与其中并发挥作用，让学生在相互之间的合作与交流中能力得到提升。将单纯的枯燥无味的知识与现实情景紧密结合起来，使抽象的数学知识具体起来，让学生在学习数学的过程中轻松起来，不再觉得学习是一种负担，而是觉得学习数学是一种兴趣。数学知识是比较抽象的，如果教师能够将情景融入教学中，那么教师教得轻松，学生也学得容易。教师可以从不同主题出发给学生设计不同的情景问题，如生活主题、幻想主题和幽默主题都是比较好的选择。

教师在数学课前要做好充分的准备，多为学生准备一些不同方面情景教学的例子。比如，教师在教授学生分数的有关知识时，可以用现实生活中的苹果来作为教具。教师可以拿3个苹果到讲台上，告诉同学们每个苹果都可以看作是“1”，然后教师再用刀子把3个苹果分别切成3块、5块和7块。让学生思考每块分别占每个苹果的多少，再来比较它们相互之间的大小。通过观察，学生可以发现分成3块的每小块占整个苹果的三分之一，5块的占整个苹果的五分之一，7块的占整个苹果的七分之一。再通过比较，学生便会发现，分成三块的苹果要比分成五块的大，分成五块的要比分成七块的大。通过这些实物，可以让学生很好地理解分数的意义，也可以活跃课堂气氛。

二、改变学习方式，提高学习能力

小学生年龄较小，心智和思想都不是很成熟，还不能意识到学习的必要性和学习对他们来说有多重要。自控能力差，想要让他们自主学习可不是件简单的事。因此，教师必须加强引导，通过好的方法来改变学习方式，使学生逐渐掌握正确的学习方法，养成良好的思维习惯，培养学生的综合能力，使学生真正成为学习的主人。教师可以通过增强学生动手能力、提供学生质疑平台、给学生自我展现的机会等方法来提高学生的综合能力。通过具体操作，学生能够增强感性认识，从而逐步增加对抽象数学的兴趣。在教学中，教师要通过一切可能的办法去拓宽学生的思路，让学生多思考，多疑问，多鼓励学生提出问题，多引导学生善于提出问题。能够提出问题更是一种能力，比解答问题需要对某一数学问题有更深的理解与思考。只有这样才能从根本上提高学生的学习能力。

例如，把全班同学分为四组，那么每一个小组的人数占全班人数的多少，三个组的人数占全班人数的多少？在这个问题中，如果学生不能想出来怎样做的话，那么教师就可以把全班同学分成四组，随机选择一个学生去查一个组有多少人，然后再比上全班的总人数，最后再化简，看看结果是多少，同样对于第二个问题也是这样。再如，把一米长的绳子分成相等的十份，那么每段绳子是这根绳子的几分之几？每段长几米，也就是几分米？每三段长几米，也就是几分米？如果学生还是无法通过想象做出来这道题目，教师可以准备一根短绳子和剪刀，在课堂上进行演示，让学生通过动手操作来解题。

三、结合生活实例，引导学生自主探究

数学教学要从学生生活中的实际问题和他们感兴趣的事情出发，使学生有更多的机会从生活中学习和理解数学，体会生活中处处有数学，身边就有数学，感受学习数学的乐趣，体验数学的魅力。小学生对于学习还没有明确的目标，甚至还不知道什么是学习，那就更别谈学习的目的了，可是小学生都比较爱玩游戏，所以，教师可以利用这一特点，将课堂游戏融入到数学教学中，让学生在娱乐中学习，在轻松中提高。通过游戏来激发学生的学习兴趣，一定会达到事半功倍的效果。如果教师只是在课堂上一味枯燥地讲，那么学生的感受可想而知，学习的效率也无法提高。

例如，儿童节教师需要给学生买节日礼物，要买两种礼物，一种是笔记本，另一种是铅笔。已知笔记本比铅笔贵2块，一共买了30套，一共花了360。求笔记本和铅笔分别多少钱。教师可以鼓励学生：“如果全班有多数人能够答对这道题的话，在下一个儿童节我就会真的买这些东西送给你们。”学生在对奖励的追求下，就会认真做题，积极思考，集中注意力，全力以赴。又如，六年级同学收集了180个易拉罐，其中的1/3是一班收集的，2/5是二班收集的。两个班各收集多少个？这道题目学生用简单的乘法就可以算出来结果，也可以让学生周六、周日去搜集易拉罐，然后算算每个班同学搜集的占总数的多少，并用分数表示。

小学数学课堂有效策略多种多样，而且因教师而异，因学生而异。这就要求我们的教师一定从学生的实际出发，一切为了学生，勇于探索，敢于创新。对学生数学思想方法的教育不是一朝一夕就可以渗透的，在很短时间内很可能看不到进步，教师和学生都要有耐心，学生也要对自己有信心，相信努力就一定会有收获。