小学数学教学中游戏教学的有效运用

宁夏石嘴山市第五小学　黄　林

小学数学教学中游戏教学的有效运用

宁夏石嘴山市第五小学黄林

随着社会的进步和人民生活水平的提高，传统的教育教学观念、教学模式逐渐在教学实践中显现出弊端，已经难以适应未来社会的发展潮流，更新教育观念、转变教学方法迫在眉睫。在这种形势下，新课程改革应运而生，新课程理念为学校各学科教学提供了新的思考方向，素质教育成为教育理念的主流，学科教学越来越注重学生个性以及实际能力的培养，游戏教学、分层教学、情感教学等新的教学方式开始被积极地运用到教学实践中。本文针对游戏教学在小学数学教学中的有效运用问题展开了讨论，笔者根据对教学实践的反思和积累提出了一些建议，希望能给相关读者提供一定的借鉴价值。

新课程改革；小学数学；游戏教学；运用策略

游戏教学作为一种新型的教学方式，其显现出来的优越性逐渐得到教师们的认可，开始在各学科教学中积极地运用游戏教学，以增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，以最大限度地发挥学生在课堂上的主体地位，体现学教并重的新教学理念，进而让学生真正掌握课堂上所讲授的知识点。然而，在实际的教育教学过程中，教师在小学数学教学中进行游戏教学时仍然存在很多问题，以至于发挥适得其反的效果。因此，笔者认为，教师要想在小学数学课堂教学中有效地进行游戏教学，可以从以下几方面着手。

一、教师正确把握游戏教学中的“度”

数学作为一门实用性很强的学科，相对于小学阶段的其他学科来说，它更具有趣味性，能吸引小学阶段学生学习的兴趣。除此之外，根据小学阶段学生生理和心理的发展特点进行分析，他们容易对新鲜事物表现出强烈的好奇心，但是注意力却还难以较长时间集中，容易被外界事物所干扰。因此，要想长时间保持小学阶段学生对数学学习的兴趣，教师需要运用一些适当的教学策略以维持学生长时间的注意力，游戏教学就是不错的选择。然而，在实际的教育教学过程中，教师往往没能正确地认识游戏教学，以至于运用过度，没能明确游戏教学在小学课堂教学中的真正目的，它所带来的课堂教学效果也就可想而知了，不仅没能提高教育效率，还在很大程度上浪费了教学资源。

针对这种现状，教师在小学数学课堂上运用游戏教学之前，应该先明确其真正目的，进行科学合理的设计以及充足的准备，进而在教学实践中正确把握游戏教学中的“度”，既不把它当作课堂中必不可少的环节，也要重视它在课堂中所发挥的重要作用，根据教学内容和学生特征进行科学的设计，而不是在数学课堂中盲目运用游戏教学，仅仅把它当成一种活跃课堂气氛的工具。

二、将网络游戏合理地融入到游戏教学中

随着信息时代的到来，手机、平板、电脑逐渐成为生活中的一部分，大多数家庭都拥有其中的一样或者多样。人们对这些电子产品的使用也越来越频繁，在这种形势下，各种软件相继被研发出来，进入人们的日常生活中，给人们的生活带来更多的乐趣和便利，游戏软件的出现就是其中的一种。游戏教学，顾名思义，与游戏有着不可分割的联系，游戏不仅仅指传统游戏，也指现代网络游戏。因此，教师就可以在游戏教学中合理地融入网络游戏，以此来促进游戏教学的顺利展开。例如，教师在进行“找规律”这一数学知识的教学中，就可以融入《扫雷》这一益智类的小游戏，既满足小学阶段孩子们玩游戏的愿望，又能激发学生的思维，开动他们的脑筋，提升思维逻辑能力，高效地完成相关知识点的教学。

三、游戏教学延伸到生活实际之中

游戏教学并不仅仅以游戏的形式展开，还可以以活动的形式来体现。因此，教师在进行小学数学教学中的游戏教学时，也可以以丰富多样的活动形式展开。数学作为一门与生活息息相关的学科，在进行教学时，教师应该注重将数学知识与生活实际相结合，有意识地让学生们感受到数学学习就在我们的日常生活中，学好数学能有效解决实际生活中的问题。这不仅能在很大程度上增强学生学习的兴趣，还能培养学生学会分析问题、解决问题的能力。

例如，教师在进行“小数的认识及简单计算”这一知识点的学习时，就可以开展一次去超市购物的活动。根据学生的知识能力基础，他们已经会简单的加减运算，在这一基础上进行小数的计算是合理的，也便于学生对知识的过渡。当然，每开展一次活动，教师都应该先进行充分的准备，教学设计、问题假设、情境预测、活动总结等环节都是必不可少的；然后让学生在超市这一实际生活情境中去发现小数、认识小数，要想让这一环节顺利展开，教师可以在活动开始前进行简短的知识点讲解，以帮助学生更好地进行实践；最后，教师要对活动的过程及结果进行总结，肯定表现好的一面的同时指出其中的不足，以促进下次游戏教学的顺利展开。

社会的迅速发展必将推动教学领域的重大变革，在这种形势下，新课程理念、新课程标准成为了各学科教学的指导思想，为教学实践指引了新的发展方向。近年来，在新教育理念的影响下，教育工作者致力于课堂教学方式的改进工作，根据教学实践中存在的问题对教学方式进行改进创新，以进一步提高课堂教学效率，为培养全面发展的个人奠定基础。游戏教学显现出来的优越性逐渐被教师们认可，并积极地运用到学科教学中，小学数学教学中也不例外。笔者认为，教师要想有效地在小学数学课堂中开展游戏教学，要把握其中的“度”，根据教学内容和不同年龄阶段的学生特征进行设计，以发挥游戏教学在小学数学教学中的最大优势，增强学生对数学的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。

［1］张俊花，王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索［J］.天津市教科院学报，2011（03）.

［2］翁英.小学数学教学中教育游戏的应用策略研究［J］.教学研究，2014.