关于小学数学有效教学策略的探究

河北省邢台市南宫市北胡小学 丁福银

关于小学数学有效教学策略的探究

河北省邢台市南宫市北胡小学 丁福银

小学数学教学要采取有效的教学策略，这样才能有助于教学质量水平的提高，只有如此才能保障学生学习效率的整体提高。本文主要就小学数学有效教学的理论以及原则加以阐述，然后对小学数学有效教学的问题和有效教学的策略实施详细探究。

小学数学；有效策略；教学

小学数学教学中，由于受到传统教学思想观念的影响，在实际教学中还存在着诸多问题有待解决。新课程改革背景下，对小学数学的教学也提出了新的要求，这就需要教师能充分重视教学方法的科学应用。只有采取科学化的教学方法，才能激发学生的学习热情，对学生数学知识的掌握才比较有利。通过从理论层面加强小学数学有效教学策略的探究，就能为实际的教学发展提供理论依据。

一、小学数学有效教学的理论以及原则分析

1.小学数学有效教学的理论

小学数学的有效教学过程中，在理论知识层面涵盖的比较广泛。有效教学对学生的全面进步发展有着关注，这也是对三维目标实现的基础，在有效教学的策略实施下，就能对学生的进步发展起到促进作用。有效教学策略的实施对教师的教学时间以及效率比较注重，有效教学注重在有限的时间内让学生获得最大化的收益，这样才能突出有效教学的价值。有效教学对教师的反思以及创新也有着关注，对教学的良好思维活动的关注比较重视。

2.小学数学有效教学原则分析

小学数学的有效教学策略实施过程中，要遵循相应的原则，只有如此才能真正将教学的效率得以有效提高。要注重将学生的发展作为基础，以学生为主体展开有效教学的活动，这也是对当前素质教育的落实体现。有效教学的方法实施对学生的全面发展进步有着重要作用，强调将学生为本的教学理念加以应用，使学生成为教学中的主人。小学数学教学过程中有效教学对预设和生成的辩证统一原则有着强调，要充分注重这一原则的遵循，同时还要注重教学生态和谐平衡的原则遵循，在教学的方式上以及课堂环境方面能够和谐化的呈现，如此才能发挥有效教学的积极作用。

二、小学数学有效教学问题和有效策略实施

1.小学数学有效教学问题分析

小学数学有效教学过程中还存在着一些问题，主要体现在教学的三维目标方面没有明确化，在教学的随意性方面较强。实际数学课堂教学中的教学耗时相对比较多，在教学的整体效率上相对比较低，没有注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标的明确化。在教学目标上没有明确化，就必然会影响教学的质量以及效率。

再者，小学数学有效教学过程中，对教学的主体没有明确化，没有注重学生在课堂中的主体性地位的凸显，这就必然会影响学生学习数学知识的积极主动性。学生在具体的数学知识学习过程中处在被动的学习位置，在整体的教学氛围上比较低沉。再有就是老师在实际的教学方法应用上比较单一化，在教学方法的多样化层面没有充分重视[2]。这些层面的数学教学问题，对学生的数学知识学习以及学习效率的提高就有着很大阻碍，不利于学生的学习积极性提高。

2.小学数学有效教学策略实施探究

为能促进小学数学有效教学的目标实现，要求教师在具体的教学过程中对教学方法科学化实施，笔者结合具体的教学情况在有效教学方面进行了探究，这能为实际的教学效率提高起到促进作用，主要的有效教学策略如下：

第一，注重教师有效教学准备工作。老师在对教学效率提高的方法应用上，要能充分注重准备工作的完善。从具体的方法实施上，要能够对教材得以熟练的掌握，对其中的内容进行加强研读，保障对教材中的知识点能够熟练化。新课程标准下的小学数学教材有着一些变化，对学生的数学生活化的知识比较重视，所以老师在教学的准备工作方面，要能充分注重和学生的实际生活紧密联系，并要能充分重视教学中三维目标的有效落实，对备课的方向性要能加以明确化，在备课过程中老师要注重数学三维教学目标的关系。

第二，小学数学有效策略实施要注重启发式的教学。在启发式的教学方法应用下，就能将师生间的交流得以有效加强。在小学数学的教学过程中，要想将教学的效率得以提高，要能保持师生间的关系融洽，这样才能有利于教师实施教学方法。传统的数学教学中，老师采取的涂鸦式教学方法对学生的学习积极性调动作用不能有效发挥，在新课程改革背景下的小学数学教学，要能充分注重新教学方法的科学应用。在启发式的教学方法应用下，能有助于学生的学习积极性调动，让学生能够保持学习的热情。启发式教学方法的应用，可通过问题提问的方式来激发学生的学习积极性，对教学课堂的氛围加以活跃，学生在问题的激发下就会主动地对问题进行思考。

例如：在小学数学中简易方程内容的教学过程中，在课堂上老师就可提出相应的问题，如：学校图书馆中有教科书15本，漫画书比教科书的两倍少3本，那么学生们知道漫画书的数量吗？在学生独立解决之后进行全班的交流，然后老师就再提出问题：教科书的数目是15本，教科书数目比漫画书两倍少3本，漫画书的数目是多少呢？然后让学生对所出示的题目进行比较观察，看有哪些不同。教师在实际的教学过程中，可以通过画线段的方式来帮助学生进行理解，学生就能够采取独立的方式进行有效解答。在这些问题的解决过程中，学生就能采取多种方法得到解决，让学生能够明白方程解决问题的方法比较简单。

在以上的案例中就能够看出，通过启发式的方式展开教学，能有助于学生对数学知识的思考，促进学生独立思考能力的加强，这样也能对师生间的关系得以有效促进。

第三，注重教学策略的多样化实施。对小学数学的有效教学措施实施，要能充分重视教学方法的多样化应用，通过多样化的教学方法应用能有助于对学生的数学学习兴趣的激发。通过情境创设的方法对学生的数学知识学习就比较有利，情境的创设过程中，能让学生置身于数学情境中，从中对实际问题能够得到有效解决，这对学生的认知水平能有效提高。在情境创设过程中，多媒体技术的应用是重要方法，只有在这些方面得到了科学化的应用，情境创设效果的良好呈现才比较有利。

例如：在平行四边形与梯形的内容教学过程中，老师就可将多媒体技术在课堂中加以应用，从而保障教学的效率水平得以有效提高。在多媒体技术的应用下，能将生活当中比较常见的一些相关图形的物体制作成课件在课堂中加以展示，这就比较有利于学生的观察。在情境具体创设过程中，就可让学生进入到看一看找一找的情境中，让学生看所展示的图形，哪些是自己早就认识的，哪些是以前学过的图形。然后再让学生通过生活的观察，举出例子，说明哪些物体是有着平行四边形和梯形形状的。在这一教学内容当中的多媒体技术的应用，能让学生直观化地看到自己所熟知的图形，对学习的内容就会有更深刻的印象，这样课堂教学的效率就能有效提高。

第四，数学教学中有效策略实施要注重生活化内容的融入。在实际的数学教学过程中，只有充分注重教学的生活化，对学生的学习积极性才能有效激发。尤其是对于低年级的学生来说展开数学教学活动的时候，由于在这一阶段的学生逻辑思维能力相对比较差，所以对一些抽象的数学内容理解起来就比较困难。而生活化的知识融入就能促进学生在知识上的理解，对学生的学习兴趣激发也比较有利。在讲述到比较抽象化的内容的时候，可通过学生身边较为熟悉的事物加以引入，学生在直观感知能力上就能有效加强。在这一过程中就要能够充分注重教学内容的丰富化，也能让学生在学习过程中知道数学知识学习的重要性。

例如：小学数学教学中在讲述到吨的内容时候，学生对这一概念就不是很明确。老师就可进行引导，对于大体积的物体进行称重的时候会用到吨这一重量单位，1000千克就是一吨。学生对重量的理解过程中会比较困难，老师就可在课前对学生体重进行了解，将学生体重作为较小的近似，使用两个学生体重和约是50千克，或是3个学生体重和约是100千克的，这样在具体的教学中，让学生通过到秤上进行称重，逐渐地增加重量，就能够逐渐了解到1000千克的重量概念了，对吨的概念也会有深刻的理解。

综上所述，对小学的数学教学有效策略的实施，要能和实际的教学情况紧密结合，只有在基础层面得到了加强，注重教学理念的创新以及教学方法的多样化应用，才能有助于小学数学教学的整体效率的提高，在教学的质量水平上的有效提高。通过此次对小学数学教学的问题和有效策略的实施研究，对提高实际教学效率有着促进意义。

[1]于大伟.新背景下小学数学有效课堂教学探究[J].新课程（小学），2016（01）.

[2]王粉粉,赵华新.新课程背景下中学数学高效课堂教学策略探究[J].亚太教育，2016（03）.