如何在小学数学教学中渗透德育教学

江西省赣州市于都县第三小学 朱伟美

如何在小学数学教学中渗透德育教学

江西省赣州市于都县第三小学 朱伟美

德育教育是教学永恒的重点，德育教育并不是孤立进行的，需要渗透于各个科目之中。小学数学是思维逻辑较为严谨的科目，如果能够在教学之中渗透德育教育，可以培养学生的数学情感，将德育本身的因素与数学科目之中的德育因素相结合起来，可以使德育教育内容潜移默化地内化到每个小学生的思想之中。实践证明，德育教育渗透于数学教学之中，可以促使数学教学更加高效化。本文笔者主要分析了如何在小学数学教学中渗透德育教育，期望对于数学老师的教学能有所借鉴。

小学数学教学；德育渗透；小学生

新时期的小学数学老师，要与时俱进地进行教学，不仅要重视对学生知识与技能的传授，发展学生的身心健康，还要重视对学生进行德育教育，使小学生从小便拥有高贵的品质。老师要将学生的知识、技能、德育教育三方面有机结合起来，使之相互渗透。如传授知识之时，要进行能力培养和德育教学，这样才可以使学生们得到整体的发展。因此，在小学数学教学之中，老师要加强对德育教学的力度，将科目之中的德育教学内容深入挖掘出来，真正落实到教育的实处。那么具体应该怎样在数学教学之中进行渗透呢？可以从以下几方面来做。

一、深入探索数学教学之中的德育因素，渗透于学生的思想中

小学生年龄小，生活经验较少，只有较为形象的思想他们才可以体会到并领悟。老师要了解小学生的这个心理。在小学数学的教材之中，德育教育的题材有很多，只要老师善于深度探索和研究，便可以挖掘出教材之中的德育因素。同时，老师在进行数学教学之时，要注意发挥好每节课之中的德育教学因素，恰当地对学生进行思想教育，将德育教育贯穿于整个知识教学中。比如，在学习“圆周率”之时，老师可以先介绍一下伟大的数学家祖冲之老先生，他是第一个将圆周率的计算精确到6位小数的人，可以称得上是千古第一人。还可以给学生们以故事的形式将祖冲之老先生研究数学之路生动地讲出来，使学生们感受到祖冲之老先生研究之路遇到困难不放弃的精神，引导学生学习祖冲之老先生的不怕困难、勇于战胜困难的学习精神，进而将此精神延伸到为祖国建设事业而刻苦学习的责任感与自觉性。

二、将生活化的教学内容渗透于德育教育中

小学数学科目来源于生活，必将应用于生活，学生们学习的数学内容都是生活化的，具有较高的价值，同时又具有较高的挑战性。因此在数学教学之中，应该融入生活化内容，从生活出发，引导学生运用学过的数学知识真正的解决生活中的问题，这便是进行德育教育的途径之一。首先要利用好练习题，老师不仅需要充分利用好承载德育因素的练习题，还要根据学生的真实学习情况，不断进行改编和开发新颖的练习题。其次是应用生活化的内容，比如在学习“克和千克”之时，学生们都知道去购物之时，超时之中所有的东西都标有价钱和重量，如1克、30克、100克、1千克等。这样学生在了解克和千克之后，老师可以给学生留课下任务，实际调查一些物品的重量：一台风扇、一箱方便面、一把椅子、一个枕头……；学习了“时分秒”之后，可以让学生按照自己的标准安排时刻表；学习了“认识钟表”之后，可以让学生用笔记录下来每个时刻自己在做些什么；当学习了“总计”之后，可以给学生布置统计道路高峰期的车辆拥挤情况，帮助交管局制定出解决高峰期车流量的表格。这样学生们在实践中不断得到体验，便会感受到生活之中处处存在数学，数学之中有处处存在生活，使学生意识到数学学习的价值，保持学习数学的动力，使学生们潜移默化地受到德育教育的影响，做一个有思想、有主见的学生。

三、透过插图进行德育教学渗透

插图在数学教学之中是经常见到的，且是学生们比较喜爱的形式，符合小学生的思维发展。但是如果深入观察插图，可以发现其中有较为多样的德育教学因素。尤其是小学低年级数学课本中的插图，有很多具有相当生动、丰富的思想品德教育内容。比如当学生看到“少先队员帮助军属老奶奶干活”这幅画，不仅认识了“7”这个数，而且主动提出“我们也要像他们那样，向雷锋叔叔学习，多做好事”；当看到“同学们唱歌跳舞”这幅图，学习认数“10”时，正是国庆节即将到来之际，告诉他们10月1日是中华人民共和国成立的日子，没有共产党就没有新中国。教师抓住时机，对学生进行了热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的德育教育。

综上所述，小学数学教学之中确实有较多的德育因素，作为一名合格的老师，必须对每个学生负责，要在数学教学之中尽最大努力挖掘德育教学因素，在提高学生知识与技能之时，也要将学生的思想品质和人格等方面发展起来，使小学生从小可以健康、全面、可持续发展下去，这样必将成为新时期社会需要的新型人才。

[1]代丽娟.数学教学中渗透德育的实践研究[J].读天下，2016（21）.

[2]武婷,郭艳春.浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透[J].科教文汇（上旬刊），2016（06）.