营造“三和”教学环境，蕴育高效数学课堂

江苏省海门市包场小学 张玉琴

营造“三和”教学环境，蕴育高效数学课堂

江苏省海门市包场小学 张玉琴

课堂环境是一堂课的基调，课堂教学环境决定着学生学习的兴趣、情感、态度等，影响着课堂教学质量的高低。教学环境包含着物理和心理两方面的环境因素，心理环境对师生心理活动的作用往往大于物理环境，对课堂教学中的师生关系、课堂气氛、学习动力等方面具有极大影响，因此，我们要注重心理教学环境的创设，用良好的课堂教学环境提升教学质效。

小学数学；教学环境；高效数学

教育环境对人的成长极其重要，孟母曾三次迁居为孩子选择良好的教育环境。课堂环境是一堂课的基调，课堂教学环境决定着学生学习的兴趣、情感、态度等，影响着课堂教学质量的高低。教学环境包含着物理和心理两方面的环境因素，心理环境对师生心理活动的作用往往大于物理环境，对课堂教学中的师生关系、课堂气氛、学习动力等方面具有极大影响，因此，我们要注重心理教学环境的创设，用良好的课堂教学环境提升教学质效。笔者在多年的小学数学教学中，致力于“三和”教学环境构建，蕴育出高效数学课堂。

一、营造和暖的交往环境

课改的春风吹暖了传统课堂，如今的课堂气氛不再阴冷沉闷，而是充满温馨与激情；如今的课堂不再是教师单向传授的课堂，而是师生共同交往互动的课堂；如今的课堂中师生关系是和谐的，师生情感是温暖的，师生在和暖的环境中交往。

和暖的交往环境需要教师用自己的爱心去营造，用自己的亲和力去感染学生，教师要关爱学生，和蔼可亲，平易近人，在课堂中不居高临下，不高压管制，这样学生才会心理放松，心情愉快，才会无拘无束地与老师互动交流。例如，在教学苏教版三年级下册“年、月、日”时，我通过学生熟悉的生日话题轻松导入：“每个人都会有自己的生日，你们还记得自己的生日吗？”“记得。”孩子们异口同声地回答。“老师想和大家玩一个生日游戏，让我们共同绘制一幅生日地图。大家愿意陪老师玩游戏吗？”我的想法立刻得到天生就喜欢玩游戏的孩子们的响应。我将一张年历张贴在黑板之上，孩子们拿出水彩笔，用自己喜欢的方式在年历上标注出自己的生日，我也用心形符号圈出了自己的生日，不一会儿，生日地图绘制完毕，孩子们看着这张特殊的五颜六色的地图，兴奋极了，觉得太有意思了。“这是一种特殊的地图，里面不光蕴藏着我们班每位同学的生日，其中还隐藏着许多关于年月日的数学知识，你们想探究吗？”我借着孩子们的热情自然导入了课题，有趣的小游戏和亲切的师生对话营造了一种亲和温馨的气氛，为接下去的师生和谐交往奠定了情感基础。

和暖的交往环境是师生友好互动的基础，是有效学习的前提，是高效课堂的保障。让我们在数学教学中发挥教学艺术，营造和暖的交往环境。

二、创造和悦的合作环境

“因和而悦，因悦而成”。有效的学习来自于愉悦的心情，心情愉快才会乐学，才有成功的可能。新课程下的课堂是学生自主学习的课堂，是合作学习的课堂，合作学习中组内合作环境和谐，小组成员之间的关系和睦，精诚合作，合作学习才会高效。

良好的合作气氛是一种重要的学习环境，为了创造和悦的合作气氛，让学生和悦地合作学习，我采用诱导激励的策略，去引导学生快乐合作。例如，在教学苏教版四年级上册“简单的周期”一课中，我采用先独立学习后小组合作交流的方式组织教学，在出示例图后，我让学生独立观察思考：图中的盆花、彩旗和彩灯的排列有何共同特点？根据各种物体的摆放规律，你能判断出第19盆花、第23盏彩灯、第26面彩旗分别是什么颜色别吗？学生经过充分的独立思考后，我让他们分小组进行交流，可是在小组合作时，大都数学生都表现出不够积极配合的样子，合作热情不高。于是我就对他们说：“好东西要大家分享，希望大家把各自的想法毫无保留地交流。”“待一会儿在全班交流时比一比哪个小组的策略多，哪种策略优。”为了激励学生交流，我又说：“如果组内成员不预先充分交流，怎么知道各人采用的策略是否相同，或许还能讨论发现出更多的策略？”“希望组内队员精诚合作，踊跃展示交流，比一比哪些小组合作最佳。”在我的激励下，孩子们终于敞开心扉畅所欲言，在和谐愉悦的环境中展开了合作，在积极交流中掌握了“周期现象”以及多种探究的策略。

和悦的学习环境需要教师去激发、创造，需要教师去精心疏导、调节，一旦形成优良的合作学习环境，学生在和谐喜悦的环境中定会积极参与合作，主动探讨交流，踊跃展示汇报。

三、缔造和美的教学环境

新课程理念下虽然强调了学生主体性，但是“学的课堂”仍然离不开教师的“教”，教学是一门艺术，教是为了不教，教是对学的一种唤醒与激励。传统的“教”是一种机械的教，教的环境枯燥乏味，教学效果可想而知，提高教学的效果必须缔造和美的教学环境。

和美的教学环境可以通过创设美妙诱人的教学情境来实现，用趣味的情境吸引学生，调动学生学习的欲望，激励学生自主探究，从而达到教是为了不教的效果。例如，在教学苏教版五年级下册“分数的基本性质”一课时，我联系神话故事《西游记》编创了一个有趣而美妙的问题情境：齐天大圣孙悟空大闹天宫，从天宫偷回一大袋蟠桃，带回花果山，准备分给他的猴子猴孙尝尝，孙悟空说：“我想把袋中蟠桃的三分之一分给小猴，把袋中的六分之二分给中猴，把袋里的九分之三分给老猴。”他的话音落，几只小猴蹦出来说：“大王不公平，欺负我们小猴，分给我们小猴的蟠桃最少。”“你们几个傻小子平时不好好学习，现在净胡说八道，这回老孙是将蟠桃平均分配给大家的。”全体学生边侧耳倾听边眨着大眼睛思考。“同学们，你们觉得老孙说得对吗？请你们用自己的智慧来给小猴们解释清楚吧。”接着，我与孩子们在有趣的情境、轻松的氛围中共同探究，孩子们在我的启发诱导中自主学习掌握了“分数的基本性质”。

和美的教学环境是和谐而美好的，能够充分激发学生的学习兴趣。和美的教学环境需要教师幽默风趣，循循善诱。和美的环境中教师乐教，学生乐学。

环境造就人，让我们在小学数学课堂中营造和暖、和美、和悦的教学环境，让学生沐浴和煦的教育春风，在美好的课堂环境中提高学习质效，成就栋梁之才。

［1］孔涛涛.浅议如何密切联系小学数学教学与生活［J］.数学教学通讯，2014（13）.