深入感受，强化记忆——小学数学体验式教学策略

江苏省淮安市洪泽实验小学 倪 玲

深入感受，强化记忆
——小学数学体验式教学策略

江苏省淮安市洪泽实验小学 倪 玲

体验式教学是当前新课程改革所提倡的主要教学方式，有力地促进了我国小学数学教学效率与质量的提升。体验式教学的重点在于培养学生实践应用能力，引导学生积极参与到学习中，使得学生各项能力在学习参与过程中得到锻炼，并积累丰富的数学经验，从而全面提高自身数学素养。本文重点探究分析了当前小学数学教学现状，基于现状提出了小学数学体验式教学策略，仅供参考。

小学数学；体验式教学；现状；策略

体验式教学的关键在于体验，所以在教学过程中，教师必须精心设计真实的体验活动环境，引导学生在体验过程中发挥主观能动性，深刻反思问题，形成理论体系，并把这些在体验中积累的理论知识运用到实践中。在小学数学教学中开展体验式教学活动，使得学生在数学知识体验过程中自觉吸收数学知识。教师要提高体验式教学的实施效率，还要做好以下几方面的工作：

一、小学数学教学基本现状分析

由于年龄较小，小学生各种能力与素质还没有成熟，依然根据自己的喜爱决定自己的行为方式，对周围各种有趣的事物具有强烈的求知欲望和好奇心，而自然学科、语文学科中具有丰富多彩的学习内容，小学生一般具有较强的趣味性和倾向性。然而小学数学虽然难度较低，但是对于小学生来讲还是具有一定的难度的，需要学生具有空间想象能力、分析能力与思维逻辑能力，这对小学生而言是一种挑战。如果教师采用了不恰当的教学方式，便会使学生对数学学习的抵触情绪更加强烈。当前，小学数学教学过程中，教师依然坚持旧观念、旧思维开展教学活动。数学课依然是教师的“一堂言”，单向性教学方法促使学生成为了接收器，不注重学生主观能动性。在作业练习布置方面也只是针对教材内容，拓展性较为缺乏。这种单调的、机械化的教学模式不仅影响教学质量，更打击了学生学习积极性。

二、小学数学体验式教学策略

1.让学生从生活经验中感受数学

在我们生活中，数学无处不在，是一种必要的重要工具。数学知识隐藏在我们生活、学习和劳动中。一节优秀数学课的重点在于怎样调动学生求知欲望，促使学生充分发挥主观能动性。学生浓厚的学习兴趣是一种强烈的波动感，把学习知识运用到日常生活中会加深学生对知识的理解，将所学理论知识同实践结合起来。因此，在小学数学教学过程中，教师应该以学生日常生活为背景，精心设计一种数学情境，强化两者之间的联系，促使学生自主构建知识体系，在各种数学情境中掌握知识，理解抽象数学概念。

例如，在“圆的认识”一节课教学过程中，教师先让学生回忆生活中看见的圆形东西，这些东西的特点是什么，通过对生活经验的回忆激发学生学习兴趣。大部分学生回答道有圆形钟、轮胎、转盘、汽车方向盘等，学生纷纷踊跃发言。然后，教师借助多媒体技术，岩石石头投入水中荡起的涟漪，要求学生认真观察涟漪的形状特征。最后教师列举一些生活中常见的圆形器具。通过这一方法不仅调动了学生学习积极性，又充分利用了学生生活经验，使得学生对圆形有了深刻的认识，不再是局限于课本中概念的理解。在数学情境中融入一些学生熟悉、感兴趣的东西，将理论知识同实践有机结合起来，促使学生对数学知识理解更透彻，印象更深刻。

2.让学生从游戏中感受数学

小学时期学生注意力难以长时间集中，对各种新鲜事物好奇心重，因此体验式教学的开展，必须根据学生这一特征，合理运用学生所喜爱的游戏，调动学生学习积极性，引导他们在游戏中获取知识，感受数学知识的内涵。

例如，在“平均数”这一知识点教学过程中，教师在知识导入环节中可开展“拍球”游戏，将9名学生划分为两组，其中甲组4人，乙组5人，然后开展比赛，哪一个组拍球总数多，哪一组便赢得了比赛。教师宣布完比赛规则后，大多数学生都认为不公平，这时候教师便问道：“为什么不公平呢？不公平在哪里？”有的学生讲到：“两个小组的人数完全不同，人数多的组当然拍球多。”有的学生提出“两个小组的人数必须相同”，其他学生也纷纷响应。这时，教师便可导入“平均数”这一知识点，在游戏的铺垫下，学生学习起来更起劲，更有趣。

3.让学生在反思中学习数学

数学实践活动必须在实践的基础上进行深入反思，只有通过不断的总结、整理与反思，才能使得学生深刻认识所学数学知识。因此，在教学过程中，教师应该积极引导学生进行不断反思，把实践活动中所获得的数学知识提升到理解层面，教学结合反思能够促使学生进行自我升华。

在教学中重点培养学生举一反三的能力，通过一个问题挖掘出多个问题，由易到难、由浅到深，提高学生积极思考的能力。在“三角形面积计算”教学过程中，教师将三角形面积公式推导完成后提出“三角形的面积是否等于平行四边形面积的一半？”、“是不是全部的三角形都可以按照这一公式进行计算？”等问题。利用这些问题引导学生深入思考，把主动权交给学生，一一正确解决这节课的难点，转化为学生自己的知识，从而使得学生养成举一反三的数学思维。

体验式教学是一种以学生为主体，以增强学生理解能力、提高学习主观能动性的一种有效模式。体验式小学数学教学模式对小学数学教育、数学教学结构的改革具有深刻的影响力。所以在教学过程中，教师应该善于利用体验式教学方式，调动学生参与积极性，在生活、游戏、反思中掌握数学知识，感受数学魅力，促进我国教育事业的可持续发展。

[1]施苏玲.因为体验，所以有效——小学数学体验式学习的探索[J].考试周刊，2010（56）：91-92.

[2]陶志侠.小学数学体验式教学的研究与实践[J].新课程·上旬，2014（11）：66.