小学数学核心素养的价值与实践

江苏省淮安市人民小学 胡全会

小学数学核心素养的价值与实践

江苏省淮安市人民小学 胡全会

小学数学核心素养的教学,体现了义务教育阶段充分提高小学生数学能力的重要性。针对良好的数学教育，构建核心素养体系，对于促进学生全面发展，培养数学核心素养具有重要的意义。

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在小学数学教学中，培养学生数学素养非常重要。小学阶段是学生学习数学重要时期，在数学教学中，教师不仅要传授基本数学知识，还要在教学中渗透数学核心素养，使学生能够掌握数学核心素养的内涵，关注数学逻辑，进而提高数学能力，为将来学好数学奠定基础。

一、小学数学核心素养的价值

1.对于发展学生数学素养，促进学生数学素养提升具有重要价值

在小学数学教学中，数学核心素养培养，具有重要的教育价值。首先，数学核心素养培养，有利于促进学生数学素养的提升。数学素养是当今社会所有人都应该具备的基本素养，发展学生的数学素养，是现代社会学校数学教育的重要任务。学生数学素养的提高，体现在数学教学各个环节中，它不仅关注具体的知识技能，更关注所需要的核心素养。重视核心素养并以之引导教学，对于学生健康成长，具有促进作用。在小学数学教学中，要想让学生获得数学核心素养，需要激发学生学习积极性，引导学生主动思考。例如，学生感兴趣的“鸡兔同笼”问题，在引导学生解决问题后，有的学生曾问道：“古人怎么这么聪明，这样的问题都会想出来。”笔者意识到该问题的提出，是学生主动思考的结果，所以，抓住了这个教学契机，引导全班学生思考此问题，于是类似的问题就产生了。如：一户人家有四脚桌子若干张、三脚凳子若干把，共有42只脚，那么算一算桌子凳子各有多少？学生即时自编的这些问题，充分显示了学生一种变式能力，这些问题虽然简单，但是，期间却体现了数学核心素养。

2.对于提高学生数据分析观念，促进数学教学质量具有重要价值

核心素养与数学知识密切相关，与学生解决问题的能力密切相关。义务教育阶段数学教育价值，就是使学生获得良好的数学教育，使学生积累一些数学思维，感悟一些数学基本思想，帮助学生养成数学素养。在现代社会的生活和工作中，数学素养不可或缺，数学核心素养之一就是“运算能力”培养，运算能力培养有助于寻求合理简洁的运算途径，使学生能够快速理解运算的算理，解决运算问题。核心素养反映了数学的本质与价值，具备核心素养，是深刻理解数感、符号意识、数据分析等概念的基础。在整个数学学习中，关注核心素养的培养，才能培养学生的数据分析观念，体现数学内容真正价值。可以说，在数学知识和技能教学时，核心素养是数学教学的魂，培养学生的核心素养，对于提高学生的数据分析观念，促进数学教学的质量具有重要价值。

二、小学数学核心素养的实践

1.认真研读教学内容，挖掘核心素养

数学核心素养是基于具体的数学知识与技能，如认数、 计算、测量、 统计等而形成的数学思想与方法。在现实社会生活中，数学的价值无处不在。教师要能认真研读教学内容，仔细分析和思量每一道例题和习题，以便于理清知识技能目标，在教学过程中准确把握知识间的内在联系，进而挖掘教学内容背后所蕴含的核心素养，并把它作为教学目标呈现出来。如“星河小学美术组一共有 35人，其中男生人数是女生的三分之二，美术组的男生和女生各有多少人？”本题的常规教学思路是帮助学生掌握数量之间的关系。从知识教学的角度来分析，可以让学生用画图的办法解决这一问题。男、女生人数可以用三条和两条等长线段表示男、女生人数之比。这种教学方法是典型的数学知识教学模式。然而，从核心素养的角度来分析，我们可以深入解读教材，挖掘核心素养。这一问题，不仅属于数学范畴，也是社会生活中一种常见的现象，属于生活认知范畴。这个时候，学生就可以凭经验去分析问题，因为生活中就可能遇到这样的问题，凭经验去分析问题，就是数学核心素养一种体现。

2.在知识和技能的形成过程中，培养数学核心素养

数学核心素养蕴含在知识和技能形成过程中。小学数学概念是核心，小学数学公式、法则、性质、定律、定理等重要基础知识构成小学数学知识的主体。运算、测量、画图等是学习小学数学的基本技能。在小学数学教学中，教师要帮助学生建立良好的数学知识结构，引导其经历知识形成过程，获得数学思想方法，在知识和技能的形成过程中，培养数学核心素养。只有建立了良好的知识结构，理解了小学数学概念与概念之间关系，才能更好地建立数学思维，解决数学问题。如教学“乘法的初步认识”时，笔者为学生创设了这样一个教学情境。同学们，你们愿不愿意去游乐园玩呀，同学们异口同声地说：“愿意！”那么有这么一道题：游乐园的小火车有 3节车厢，每节车厢坐5 个小朋友，大家算算一共有几个小朋友坐小火车？笔者还利用多媒体，为学生播放与之相对应的图片，让学生们现场圈一圈、 数一数，感知生活中同数相加现象，感知相同加数连加的特点，然后，渗透乘法的意义。随后，笔者又拿出来另一个图片，游乐园的过山车，一共7个车厢，每个车厢坐 2人，让学生根据上面所学列出乘法算式，并将加法算式、 乘法算式相互对照，体会乘法的意义。这样在知识和技能的形成过程中，培养数学核心素养。

总之，在小学数学教学中，核心素养是数学教学的魂，对于提高数学教学的质量发挥重要作用。因此，在数学知识和技能教学时，我们要有意识地认真研读教学内容，挖掘核心素养，为学生将来学好数学奠定基础。

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[3]唐章玉.浅谈小学数学核心素养的内涵及价值[J].新课程（小学），2016（03）.