初中数学“研究性学习”平台的构建

江苏省宿迁市钟吾初级中学 王 敏

初中数学“研究性学习”平台的构建

江苏省宿迁市钟吾初级中学 王 敏

在初中数学课程教学过程中，老师可采取“研究性学习”方法引导学生深入认识数学原理，增强学生的直观感受，有效拓展初中学生的数学思维。本文通过具体分析初中数学“研究性学习”平台的构建策略，为学生打造良好的数学学习乐园，从根本上提升初中学生的数学水平。

初中数学；研究性学习；平台

所谓研究性学习主要是指学生在老师的指导下，严格按照教学大纲体系，根据教材知识脉络，合理地将学习内容转换成为一个研究的专题，促使学生采用科学的研究方法主动获取知识，应用直接解决实际问题的一种良好的学习方式。采用“研究性学习”方法，有利于学生在开放、民主的学习环境中主动获取知识，促使学生将所学的知识灵活应用于实际生活中，有效增强学生的实践能力。

一、加强资源开发，是实现数学研究性教学的重要手段

初中数学教学资源开发主要分为长期与短期两个方面。其中，初中数学教学资源短期开发主要是按照课程时间安排计划进行教材改编，综合加工初中数学研究性课题内容，吸引学生注意力，促使学生领略数学知识的价值，从根本上提升初中数学课程的教学效率；长期性的资源开发主要是由数学教育家、数学老师和数学家等共同进行的教学研究。根据学生的实际情况和初中数学教学目标进行统筹规划，综合数学老师的实践经验开发和整理数学课例，从而设计出适合初中数学研究性学习的课程资源。

例如：在学习“正数与负数”的内容时，老师则可根据教学内容进行短期资源开发和长期性的资源开发。其中，短期资源开发主要是老师根据教学内容合理安排课时时间，综合设置下列活动：“让学生各组派两名同学，一名同学按老师的指令表演，另一名同学在黑板上速记，看哪一组获胜规定向前为正，向后为负。以游戏为开始，大幅度提高学生上课的积极性与主动性。”同时，长期性的资源开发主要是让学生在预备技能的基础上，逐步发展学生的思维拓展能力，能够根据看到的实际数量关系熟练地转换成正负数关系，能够判断一个数是正数还是负数。

二、强化组织管理，是实现数学研究性学习的重要保障

在初中数学研究性学习过程中，应该不断强化组织与管理。其中，在组织与管理过程中主要涉及到课时安排、考核管理和教师培训等内容。针对课时安排，应严格根据学生的知识水平情况合理进行安排。例如，由于七年级的学生刚进入初中学习的新环境，学习任务较为轻松，所以老师应将培养学生的数学学习兴趣作为主要目标；八年级是发展学生思维的关键时期，也是初中数学开展研究性学习的最佳时间段；九年级学生由于受到升学压力的影响，常将重点放在数学知识复习上，所设置的研究性学习课程应相对少些。

全面调查初中数学研究性学习的状况和受教情况，再根据实际情况进行总结，从而开发出一套适合初中数学研究性学习的教学模式。同时，还应该不断扩大初中数学研究性学习的宣传力度，以便引发家长与社会的广泛关注，从而构建学校、社会和家庭一体的教育模式。

例如：在七年级学生学习“平行线和同位角、内错角、同旁内角”的知识点时，老师在教学过程中应侧重于培养学生的数学学习兴趣；在八年级学生学习“三角形的高、中线与角平分线、整式的乘法、分式、二次根式”等内容时，老师则应该合理设置研究性学习内容，增加研究性学习的课程时间，有效拓展八年级学生的数学思维，从根本上提升学生的数学能力。

三、创新评价方式，能够保障研究性学习的实施效果

在初中数学教学过程中采用研究性学习方法倡导全体学生的积极参与，注重学生对所学知识的实际应用，强调学生在学习过程中的实践和体验。因此，在初中数学教学过程中采取研究性学习方法时，由于学习过程是整个研究性学习的重点环节，所以应重视学生在学习过程中知识与技能的学习，全面提升初中学生的创新能力和实践能力。

在初中数学课程的实际教学过程中，老师应该怎样去提问？怎样去解决问题？怎样确定正确的解决方法？促使学生解决问题的能力得到有效提高。其中，不管评价的对象是否具有价值，我们都应该尽量采取肯定性的评价方法。同时，在评价内容确定方面，应该充分重视学生解决问题的过程，尽量避免传统僵化的评价模式，切忌应用考试量化的手段对学生进行分等划类的鉴定式评价。通过采取“自我参照”的标准和多元化的评价方式，从而引导学生对自己的整个学习过程进行反思性评价。侧重于老师与学生、学生与学生之间进行个性化的评定，充分突出评价内容的真实性和情景性，这样有利于提升学生对现实生活的感悟能力和创造能力。

综上所述，在初中数学课程教学过程中采取研究性学习具有一定的必要性，有利于培养学生的创新能力和自主学习能力。但是，将研究性学习方法应用于初中数学课程教学过程中时，也需要注意如何才能够让学生通过研究而更加深刻地认识自己，如何才能让学生更加熟练地将研究性学习内容应用到实际生活中，如何才能够有效提高学生的自主学习能力等问题，从而促使学生在研究性学习过程中有效增强自身的数学能力和实践能力。

[1]和学新.初中数学开展研究性学习活动存在的问题[J].数学教育学报，2009（1）：79-81.

[2]姜昊.初中数学教学研究性学习模式的实践研究[D].天津师范大学，2012.