初中数学探究学习应用

江苏省泰州市民兴实验中学　杨大海

初中数学探究学习应用

江苏省泰州市民兴实验中学杨大海

初中数学学习具有生活化、实用化、开放化等特点，在初中数学教学中运用探究学习模式，契合初中数学学习特点，能有效提高教学质量，扩大学生学习成果。本文从实际出发，以深入贯彻“自主、合作、探究”教学理念为基础，根据学生发展要求及素质教育要求，从多方面讨论探究学习模式在初中数学教学中的应用。

初中数学；探究学习；策略方式

随着素质教育的不断深入，传统以“会解题”“会拿高分”为主要教学宗旨的初中数学教学已不适应新时代发展，新课标下的初中数学更注重于创新能力、探究能力、自主学习能力等多方面思维能力的培养，要求体现“以人为本”的人文教育理念。探究学习模式作为一种通过发现问题，主动利用所学知识、技能解决问题的学习方式，强调学生在学习过程中的主体性，十分契合当前初中数学教学需要。经过近年来广大一线教师的不断努力，探究学习模式取得了一定成绩，但仍有进步空间，如何利用探究学习方式提高初中数学课堂教学质量，推动新课改进一步发展，仍是当前初中数学教师探索的重点。

一、激发学生探究兴趣

探究能力的培养强调学生自主，即学生主动配合教师教学，自主监督，完成探究学习过程。兴趣是学习动力最好的来源，学生在探究学习过程中感受到探究学习带来的乐趣，获得优秀学习情感体验，才能在长期探究学习中持之以恒、获得提高。初中生思维活跃，对未知事物充满好奇，教师可以抓住学生心理特点，从“猎奇”的角度出发，运用问题充分激发学生探究兴趣。例如，在学习“勾股定理的证明”一课时，勾股定理已知的证明方法超过三百六十七种，而教材中给出了三种证明方式，教师可以结合书中所给证明方式，让学生以学习小组的方式，合作探究，在不直接接触某种证明方式的情况下探寻出一种证明方式。教师可以提供指导，帮助学生降低难度，如可将勾股定理看成两个小正方形面积相加等于大正方形面积，而三个正方形的边正好组成直角三角形，利用面积相等这一工具进行探究。探究过程往往比探究结果更加重要，教师重在让学生产生较好的学习情感体验，让学生体会探究学习带来的乐趣，以此激发学生学习的内动力，让学生积极主动地参与到探究学习中来。

二、提高学生自主学习能力

优秀的自主学习能力是探究活动成功的基础。一方面，探究学习是在学生主动参与的前提下，这要求教师摆正自身在教学活动中所扮演的角色，以引导者的身份参与到学生的学习过程中去，给予学生高度自主的学习空间，让学生独立完成探究过程；另一方面，探究学习需要大量的时间，仅靠课堂是远远不够的，需要学生在课后花大量时间完成探究学习过程。自主学习能力的提高不是一朝一夕能够完成的，需要教师在长期教学中细心引导，发挥学生主观能动性，以强大学习内动力为基础，教会学生一定的学习技巧，帮助学生完成由学习能力到学习天性的转变。

三、培养学生发现问题的能力及猜想能力

问题是探究的开始，探究过程即问题发现、问题解决的过程，优秀的问题能引导学生展开深入探究，获得拓展提升。而猜想能力是指学生通过观察问题，根据自身经验及知识基础，进行不完全推理获得对问题本质的初步解答，实践过程即围绕猜想进行。由此可见，问题发现能力与猜想能力直接关系到学生探究学习质量。受认知经验限制，学生往往不会想、不会猜，教师要引导学生，养成细心观察、记录生活或学习问题的习惯，教会学生从本质上看待问题。例如，在学习“勾股定理的证明”一课时，教师可以提出问题：书中三种证明方式有何共通点？再引导学生进行猜想：三种证明方式都利用了面积与边长的关系，是否通过面积与边长的关系，能引申出更多的证明方式？无论猜想得正确与否，教师都要鼓励学生，引导学生形成优秀的问题发现及猜想能力，提高探究学习质量。

四、注重课外延伸

探究学习需要学生有良好的知识结构基础，因此主要运用在拓展学习之上，教师要适当安排课题，利用探究学习帮助学生进行拓展，提高数学综合素养。例如，在学习“实际问题与二次函数”一课时，教师可以提出探究问题，如何利用二次函数计算同样价格下，饮料包装是罐装量大还是盒装量大，哪一种对厂家更有利。对消费者来说，同样的冷藏空间，要求饮料达到规定时，罐装饮料还是盒装饮料需要的电能更多。通过实际问题，能有效提高学生知识应用能力，深化学习成果，实现拓展提升。同时，教师教会学生查阅权威资料，给予学生探究指导意见，及时帮助学生解决课外探究过程中遇到的难题，满足学生求知欲。

五、总结交流与评价

闭门造车从来不会有进步，教师要适时组织学生总结自身探究成果并进行交流，借鉴他人优秀的探究经验，进一步提高学生探究能力。同时，教师要根据学生总结分析学生在探究活动中的亮点与不足之处，帮助学生更好地了解自身的不足，给予适当指导意见，在保护学生自尊、自信的基础上促使学生获得进一步发展。

总之，探究学习以学生主动求知为核心，通过探究学习能有效提高学生数学思维能力，其成功关键在于学生是否独立自主完成探究过程。本人根据多年教学经验，提出了五点关于初中数学探究学习开展策略。在新课改背景下，教师应当积极尝试优秀教学方式，勇于探索，不断完善教学方式，提高学生数学综合素养，促进学生全面发展。

［1］王殿华.新课标下初中数学探究能力的培养［J］.现代交际，2014（1）.

［2］马娟.论新课标下初中数学探究能力的培养［J］.新课程，2015（29）.

［3］徐芬.刍议新课程背景下初中数学探究能力的培养［J］.新课程导学，2012（2）.