小学数学教学生活化分析

江西省赣州市南康区十八塘乡中心小学 蓝希海

小学数学教学生活化分析

江西省赣州市南康区十八塘乡中心小学 蓝希海

随着我国教育的不断革新，老师对于教学方式和教学理念变得更加重视和关注。就拿小学数学来说，如果按照之前单一且理论的教学，便会使学生降低学习数学的兴趣，且会使学生感觉到数学是一门难学的科目，这样数学的教学效果便非常差。所以，老师可以多利用生活化的教学理念和方式，使学生发现数学与生活之间的紧密联系，使学生逐渐喜欢数学的学习，也使老师的教学质量逐渐提升起来。本文便是笔者结合小学数学教学实践，分析数学融入生活化教学的重要性和可行性，也对目前小学数学教学中存在的不足进行了探索，继而提出了一些实现数学生活化教学的有效方式，希望可以提高小学数学教学的效率，也期望对以后的小学数学教学提供一些参考。

小学数学教学；生活化；分析策略

小学数学教学最重要的目的便是让学生将所学到的数学知识运用到现实生活中，进而培养学生的数学逻辑能力和思维能力，以便于学生的数学思维和创新能力得到提升。如果单纯采取传统的传授理论知识的教学方式，很难让学生有学习数学的兴致，即使是数学成绩较好的学生，他的实际运用能力仍然会存在很大的不足。

一、小学数学教学生活化的重要性和可行性分析

众所周知，数学来源于生活，又应用于生活。因此，生活化的教学模式对学生的数学思维有启发性，对于学生数学应用能力和创新能力的逐渐提高都有着十分重要的作用。从而实现数学教学的生活化，便显得十分可行。其一，从目前的小学数学教学形式来分析，采用的是传统的数学课堂教学，同时学生对于老师十分依赖，便使创新和实践的能力无法得到提升；其二，目前的数学教学中和现实生活的关联性非常小，需要老师将生活化融入到数学教学中，使学生学习的内容得到拓展；其三，为了学生将来更好地发展，老师必须从小培养他们积累知识和应用知识的能力。由以上三点可知，小学数学教学必须实现生活化，有十分重要的作用和可行性。

二、目前小学数学教学中存在的不足

1.沿用传统的教学方式

目前采取的传统教学方式是教学中首要的问题，老师必须改变自身的灌输式教学和填鸭式教学形式。如果总是老师在黑板上面讲，学生无思想地跟随老师的教学节奏，这样的学生完全没有学习的主体性，对老师过于依赖，无法形成学生自己的知识体系，更无法对数学理论知识进行分析和吸收，导致学生学习的积极性极度下降。同时，老师和学生之间没有有效的沟通，使学生有疑问时无法及时得到解惑，数学学习没有效果可言。

2.数学教学没有融入现实生活问题

目前的小学数学教学，老师总是跟着教材走，没有进行实际有效的课前准备，使课程内容与现实生活严重脱离，导致学生数学学习环节相当困难。

三、实施小学数学教学生活化的对策

1.将数学教学内容生活化

想要实现小学数学生活化教学，老师需要先使教学内容具备生活化的特征。比如在学习“长方体”时，老师需要先进行有效的课前准备，结合现实生活，将教学内容生活化，可以利用现实生活中的冰箱、床等物品，进行简单的描述，让学生用实际的物品将抽象化的数学概念转化为自己所懂的语言，进而对长方体的长、宽、高和面积进行讲述。

2.将教学方式生活化

将教学方式生活化，可以诱发学生的学习兴致、积极性和动力，使课堂教学效率得到极大的提高。比如在学习“年、月、日”时，老师可以将生活化的教学方式应用到教学中，让学生通俗理解实践和其表达的方式，之后便可以逐渐掌握“年月日”表达时间的方式。当老师在进行基础知识的教学之后，可以组织课堂小游戏，运用分组合作学习的方式，让班上分为不同的小组进行游戏，可以引导学生说出自己的生日是哪一天，距离自己生日还要多久的时间；还可以用卡片写上月份，每个组拿出不同的卡片，让学生辨别上面所写的月份的大小。

3.重视小学数学生活化的运用

小学数学学习的重要性之一便是要让学生有将知识运用到生活实际的意识，更可以利用数学知识解决实际的问题。还是拿“长方体”来说，当学习完基础理论之后，老师可以在网上搜索一些与生活相关的长方体图片，让小学生进行辨认，进而联想到更多的长方体。同时，老师还可以列出一些现实生活中的实物的长宽高等数据，例如床、冰箱的相关数据，引导学生计算它们的面积、体积等，这样便可以解决现实生活中家具怎样摆放合适的难题，使小学数学教学和生活化教学真实地结合起来。

综上所述，小学数学科目作为教育体系中的重要学科，必须将教学和生活密切联系起来，将教学内容、教学方式、教学实践进行生活化的设计，这样才可以逐渐实现数学知识的灵活化、有趣化和通俗化，让学生可以轻松理解抽象的数学知识，使其学习的积极性大幅度提升，学习的兴致日渐浓厚，达到有效的学习效果。