校本教研提高化学高考一轮复习有效性研究

姚晶莹

（宁夏六盘山高级中学）

校本教研提高化学高考一轮复习有效性研究

姚晶莹

（宁夏六盘山高级中学）

高考命题依据和背景分析：以历年高考题为母题进行情景变化和创造，达到稳中求变、相对稳定的命题思想。从知识范围上看，高考化学所考查的范围包括初高中两部分内容，不会超出课标、考试说明要求的范围。通过校本教研平台研究有效复习策略。

一、研究考试说明中的题型示例的选取和变化

例如，2016考试说明中了解有机化合物的同分异构现象，2016年高考试题9：要求会书写卤代烃同分异构体即可。给予我们的启示高试题属于考试说明范围。从考试说明样题看选择题部分：删除了2006年第5题，增加了2014年第12题。这些具体变化，应该引起我们重视，反复出现的样题及背景，还有未出现的上一年考题：这是为什么……

二、研究近五年的高考试题趋势

（2016全国II13）列实验操作能达到实验目的的是

?

实验选择题趋向于以表格形式进行多角度或多装置的综合性多元化的考查。我们将近五年高考试题进行专题分类研究，体会这些变化，从中悟出高考命题规律。

三、研究教材与高考的吻合度

长期以来，无限量做题成为主旋律，而教材却成为“配料”“药引子”，成了名副其实的“教辅”。为了扭转这一态势，专家命题引导我们回归课本，高考化学试题Ⅰ卷7道选择题中，绝大多数选项都能从教材中找到其存在的影子，提示我们要重视教材。

（1）化学与生产、生活密切相关。下列叙述正确的是

A．煤的干馏和石油的分馏均属化学变化【必修2（第66页，第70页）】

B．BaSO4在医学上用作钡餐，Ba2＋对人体无毒【九年级（下）（第23页），必修1（第91页），化学反应原理（第92页）】

C．14C可用于文物的年代鉴定，14C与13C互为同素异形体【必修1（第62页），必修2（第4页）】

D．葡萄糖注射液不能产生丁达尔现象，不属于胶体【必修1（第36页）】

试题难度降低，高考与教材的吻合度越来越高，所以在一轮复习备考中我们紧扣课本，熟悉教材的基本原理、实验原型。如何搞好这一轮的复习呢？结合教学实际，我们高三化学组共同达成一轮复习策略：

策略一：团结协作，达共识。

高三化学组利用假期共同研究近五年高考题、对照了2016年考试说明，张老师解读2016年高考大纲，柳老师一一分析了2016年高考试题，制定2017年备考方案。确定了一轮复习时间：2016年8月—2017年2月底。一轮复习的宗旨就是抓基础。

（一）整合必修与选修教材将相关知识融为一体，形成大学科知识体系和网络，提升学生的知识应用能力。

（二）把课本试题实验进行改编重组，以新背景承托成型，让学生揣摩、体会、整体感知。

策略二：深挖考题，找抓手。

7．我国清代《本草纲目拾遗》中记叙无机药物335种，其中“强水”条目下写道：“性最烈，能蚀五金……其 水甚强，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。”这里的“强水”是指 （ ）

A．氨水 B．硝酸 C．醋 D．卤水

思考：抓近几年备受关注的STSE问题，与课堂教学相联系，注重中国的传统文化。

策略三：直击软肋，有突破。

高考备考实际上就是依据高考的需要，高效解决学生的实际问题。学生在答题过程中体现出来的常见共性问题就是他们的软肋：（1）读题不知关键词。（2）实验设计思路不清楚。（3）计算结果不准。（4）语言表达无逻辑性。（5）对陌生信息转化熟悉问题能力欠佳。

我们要在课堂上一一突破，需重点予以关注，对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；每周进行一次学科内综合，其用意在于让学生暴露问题。突破：（1）解题速度；（2）学生的阅读、审题能力；（3）及时纠正学生化学用语书写不规范问题。学生的解题能力将得到提高。

策略四：横向联系，有借鉴。

高考题的命题形式经常会发生变化，是全国各地高考试题相互借鉴的结果。在平时的题型训练中，我们不能只盯着今年的全国卷高考题型，要学会横向比较，参考其他省份的命题形式，如在实验题的训练中，我们可以借鉴浙江、江苏的解决生产、生活问题的实验进行训练，对高考题改编、变形，把本年度的新闻热点变成题目背景。

策略五：用心上课，是关键。

课堂上要建构两个模型：思维模型和答题模型。王老师将学生分为两大组，在课堂上两组互相发问、交流、补充。她给予评判、质疑、拓展，启发学生用化学思想分析问题。陈老师在课堂上引导学生归纳总结，形成学科思想，从而避免脱离考试说明、轻弃教材，教学形式单一，“听”多“想”少，低效训练模式。

策略六：及时辅导，消疑虑。

人非生而知之予，孰能无惑？年级培优班和提高班的提早成立，及时分层辅导很好地消除学生疑虑。教师需要工匠精神，用人格魅力还给孩子们一片蓝天吧！

［1］姚利民.有效教学论:理论与策略［M］.长沙:湖南大学出版社，2005.

［2］宋秋前.有效教学的理念与实施策略［M］.杭州：浙江大学出版社，2007.

·编辑 李建军