也谈评课

吴忠

摘 要：评课是教学、教研工作过程中的一项常规性活动，是对课堂教学过程得与失的全方位分析和综合评估。通过评课，可以有利于教师互相学习、共同提高，有利于深化课堂教学改革，有利于提高教学质量。

关键词：课堂；教学；评课

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-185-01

随着课堂教学大练兵的不断深入开展，各所学校每个学期总要安排教师听课和评课，听评课成了每位教师的一项必修课。听了老师上课，当然就要参与评课。就评课而言，每个人都有自己的评价方法，评价观点。也许我评的不如你的意愿，你评的也不一定如他的意愿。究竟怎样评课，用什么样的方法才最恰当，这有待于教师们在今后的评课中不断去探索与总结。我作为一名语文教师，也经常参加学校开展的教研活动，听了不少的语文观摩课和公开课，也参与了不少的评课活动。通过参与评课，我发现了在评课中存在以下几个问题，现就这些问题谈谈个人的肤浅的看法，以共勉。

一、评课中找不到切入点

我认为评课就是听课者听了一堂课后，把自己在这一堂课中耳闻目睹的教学理念，教学活动作一个客观、公正评价的过程。评课也应当像上课一样，要找准一个切入点，这个切入点我个人认为就是整堂课的教学环节，也就是我们常说的教学过程。只有找到了这个入口点，评课才有可能把话题展开出去，才能逐一把自己的评价观点阐述出来。但我发现，在评课中，我们大多教师往往是老虎吃刺猬--无从下嘴。有个别的教师不知从何去评课，究竟怎样评，自己也说不清，虽然能评，但是没有一个顺序，拉里拉杂，想到哪就评到哪，有的甚至还偏离评课的主题，有的只是只言片语，敷衍了事，有的甚至于没有话可讲。我认为，评课就应该找准授课者的教学理念，教设计，教学创新，逐一去评，层层展开去评，先评什么，再评什么，最后评什么，自己应有一个鲜明的主见，总不能跟着感觉走，更不能人云亦云。

二、评课中总喜欢找别人的短处

俗话说，尺有所短，寸有所长。每一个教师在上课前他都作了一番精心的设计，上课时都想要达到自己所预想的效果，这是每个授课者具有的共识。我认为，光凭听某个教师上的一两节课就来评课，就对某一个教师进行评定其教学方法的优与劣，教学的成功与失败，这显然是不妥的，也是不全面的。自己在参与评课中，看到多数教师总是喜欢找授课者的缺点来评，而避开了优点不提，我认为这样的评课是对授课教师所付出的辛苦劳动表示否定的表现。每一个教师在上课时，总是有他自己得心应手一面，有他的独特之处，有他的可取之处，有他的创新之处。不管他的教法是传统也好，多媒体也好，或是传统与多媒体相结合也好，总的目的就是为了达到整堂课的教学要求和目的。既然是这样，评课者在评课时首先要评出授课者这堂课的优点来，要充分肯定人家成功的一面，要不然，人家就不知道自己上了一两节下来究竟有没有优点，优点是什么，整堂课究竟有没有值得可取的地方，起码要让人家心里有个明白。每个人在授课中不可能没有一点问题的，只是或多或少罢了。在听课中，我们看到有的教师的确上课上得比较成功，可以说很完美，但在评课时硬是有些老师还在"鸡蛋里挑骨头"，好像不说那么一小点缺点出来，就显得自己评课没水平一样。有时还把"芝麻小的缺点说成西瓜大"，打击授课者的教学积极性。我想，这种丝毫不尊重别人劳动成果的评课思想、方式是万万不可取的。

三、评课中语言老套化和表面化

有的老师评课往往保持中立，甘当老好人，只会说上得很好，我同意大家的说法，或是目标明确，观点正确，思路清晰，教态自然，普通话标准，顺利完成了教学内容，板书非常工整等等之类敷衍了事的老客套话，忽略了关键的地方。我想这样的评课不但起不到教学经验的交流，反而还反应出了评课者根本就没有认真听课，所以评课也只能是你好我好大家好，不痛不痒。

四、有的老师只是听课却不参与评课

听课是向他人学习教学经验，取别人教学之长，补己教学之短。听课与评课是课后教师进行教学经验交流的互补，从中寻求教学共识，以达到改进教理念和教学方法的有效途径，是对授课教师的尊重。听了课却不参与评，这是对授者的教学藐视，是听课的大忌。既然你去听课了，哪怕别人上得不比你好，难道你就连一点感受和想法都没有吗？别人的一点可取之处也没有？我想，听了课却不参与评课，那听课还有什么意义呢？

五、评课中给授课者提的建议少

"不识庐山真面目，只缘身在此山中"。上课与听课是当局者迷，旁观者清的关系。评课的目的是肯定成绩找出问题，然后提出解决问题的方法和建议。但是我们在评课中往往听到是避长找短，找到了别人的短处却绝口不提自己的建议，那别人就不知道自己是不是还存在有哪些不足。"良药苦口得于病，忠言逆耳利于行"。我们提出建议，是我们参与评课的负责，至于提了建议，别人听与不听，采纳与否是他个人的事。

总之，以上五点是我多次参与评课发现的问题，我想，每位教师在参与评课时，要根据对象，以实事求是、客观公正、立足实际和有利于教师教学水平提高的态度参与评课，使评课真正成为提高教师课堂教学能力和质量的有效手段。教师要想从听课中真正学到经验，就必须做一个听课的有心人。听谁的课，听什么内容，事先自己要做点准备工作，要把课本找来看一下，理解课文重难点，同时可以设想要是让我教这样的课文，我将怎样去上，以便听课时有个对比。如果听别人上课，什么都不准备，匆匆忙忙走进教室，懵懵懂懂地听，不理解教者的教学意图，这样听课就不会有什么收获，自然评课也就无从谈起了。