高职思政教师参与企业培训服务的主要内容及其方向研究

曾惠敏王继辉张　杰赵伦芬

（1.湖南环境生物职业技术学院　湖南　衡阳　421005；2.中山火炬职业技术学院　广东　中山　528436）

高职思政教师参与企业培训服务的主要内容及其方向研究

曾惠敏1王继辉2张杰2赵伦芬2

（1.湖南环境生物职业技术学院湖南衡阳421005；2.中山火炬职业技术学院广东中山528436）

高职教育是为地方经济社会发展服务的教育，改革开放和市场经济背景下更决定了高职教育必须发挥为社会和企业服务的作用。作为高职院校思政教师如何“走出去”服务于社会和企业，从而实现高职院校思政教学和企业培训的共同发展呢？因此探索高职思政教师参与企业培训服务的主要内容及其趋势对于解决高职院校思政教育和企业培训实现“双赢”问题具有重要意义。

高职院校思政教师社会服务企业培训主要内容趋势

教育与经济社会发展有密切的关系，经济社会变化决定教育内容变化，反过来适合时代变化的教育又能促进经济社会发展。当今处在新的不断变化的时代，教育必须跟上时代发展的步伐，教育理念、教育内容、教育方法、教育手段、考核方式等都必须随时代变化发生改变。高职教育是为地方和企业服务的教育，其内容也必须随地方和企业的变化而变化，同样高职思政教师参与企业培训服务的内容也要随时代和企业要求的变化而发生改变，地方和企业需要什么样的人才，高职院校就培养什么样的人才；企业需要什么样素质的员工，高职思政教师就培养什么样素质的员工，高职院校思政教师必须发挥思想政治教育的优势，为提高企业员工的思想政治素质、创新创业素质、职业道德素质、法律法规素质、心理健康素质、安全保护意识、政策理解能力等发挥重要作用。

一、高职思政教师参与企业培训服务的时代背景

马克思认为，教育与经济社会是相互依赖、相互影响的关系。教育是经济社会发展的产物，时代的变化决定教育的变化，教育也对经济社会发展起推动或阻碍作用，好的教育、内容先进的教育会推动经济社会发展，相反，落后的教育会阻碍经济社会发展。时代决定教育的内容，高职教师参与企业培训服务的内容也是由当今时代特点决定的。

（一）世界经济一体化、全球化趋势迅猛发展

自20世纪70年代后，世界向和平与发展方向发展，世界经济也呈一体化和全球化趋势，这种经济发展趋势要求企业员工必须具有合作的思想、责任意识、全局观念、整体意识等，相应地也要求教育必须有新的方式、新的内容，高职教育更贴近经济社会发展的需要，这就决定了高职教育内容必须适应企业的需要，为企业培养适应时代要求的高素质的员工。相应地，掌握丰富的思想政治教育理论的高职院校思政教师更应该利用自己的优势参与企业培训服务，为企业培训具有合作思想、责任意识、全局观念、整体意识等素质的优秀企业员工，为企业更好发展奠定人才基础。

（二）国内市场经济日益发展。

我国自20世纪90年代大力发展社会主义市场经济，特别是改革开放不断推进，不同经济形式和经济组织在我国出现，市场有序竟争、提高服务质量、诚信经营、效率意识等成为经济发展新要求，培养员工竟争意识、质量意识、安全意识、创新意识、诚信意识、效率意识等成为教育必须解决的一个新课题，作为直接为企业服务的高职教育应适应市场经济发展的要求，调整高职教育的专业、课程设置、教学内容、教学方式，高职教育思政教师在对企业员工开展素质教育培训中也应补充适应市场经济发展要求的新内容，使企业员工能很好地适应市场经济发展的要求，使企业得到更好的发展。

（三）国外职业教育经验的启示

工业革命之后，国外发达国家十分重视发展职业教育，其中主要经验是重视全人教育、终身教育、素质教教育、创新教育、实践教育等等，正因为这些国家重视和大力发展职业教育，所以他们的经济社会发展一直走在世界前列。由于多方面原因，我国职业教育发展起步较晚，使我国经济社会进步受到了很大影响。时代进入到今天，我们已经意识到了职业教育对我国发展的重要作用。职业教育就是培养具有一技之长的合格公民的教育，高职教育是培养应用型高技能的高素质人才，借鉴国外发达国家职业教育的经验加强我国高职教育的改革和对我国企业员工的培训，特别需要充分发挥高职思政教师在企业培训中的作用，全面地培训员工的素质和创新创业能力，使企业具有转型升级和发展的人才条件。

（四）国家对职业教育发展的新要求

近年来，随着我国经济社会发展，特别是全面深化改革的推进，党和国家十分重视职业教育在我国全面建成小康社会和实现中国梦中的作用，接二连三颁布了一系列关于职业教育和高职教育发展的文件，特别强调职业教育对企业发展的作用和企业培训对企业存在的意义，政府看到员工的素质关系到企业的盛衰兴亡，企业的发展离不开企业员工的作用。高职教育负有为企业培养人才的责任，高职思政教师更有担当起培训企业员工素质的使命，高职思政教师积极参加企业的培训服务充分展示高职院校服务社会的功能。

二、高职思政教师参与企业培训服务的主要内容

对企业来讲，企业员工的素质十分重要。企业向社会输出的是产品或者服务，而产品质量和服务水平必须通过员工行为得以实现。企业员工素质不是天生形成的，虽然不少的员工进入企业前也有一些知识和文化，也具备基本的工作能力和素质，但是世界形势、国家政策规范、科学技术、社会要求等处在不断变化发展中，员工原有的知识和理念随着时代的变化会逐渐过时和不适应，这就需要对员工进行经常性的教育和培训，使员工能够跟上时代发展的步伐，具有企业发展要求的新思想、新观念以及素质和能力，要做到对员工进行全面的教育和培训而企业又不具备相应的条件，至少缺乏掌握较多关于国际国内形势与国家政策知识、道德和法律知识、安全知识、科学的心理健康知识、传统文化知识、创新知识等师资力量，而直接为地方经济社会服务的高职院校就具备相应的师资优势，专门从事相应学科研究的专业教师和从事思想政治教育和文化教育研究的思政教师和人文社科教师，特别是思政教师更占优势，因为思政教师掌握较全面的思想文化教育理论，便于对企业员工开展全面的教育和对员工进行全面的培养。

高职院校思政教师具有专业教师和其它领域教师所不具备的优势，从高职思政教师服务企业的内容可以看出其优势，高职思政教师服务企业主要内容表现为：

（一）给企业开展相关内容的讲座，培训管理者和员工

1.给员工讲授形势与政策，让员工了解国际形势与国家当今的政策；

2.给员工讲授职业道德和法律知识，使员工懂得道德规范和基本法律规范，自觉遵守道德和法律；

3.给员工讲授心理知识、交往知识，使员工能正确面对烦恼和不公平的现象；

4.给员工讲授健康知识，使员工保持愉快的精神状态和健康的体魄；

5.给员工讲授创新意识，使员工具有创新意识；

6.给员工讲中国优秀传统文化，让员工懂得更多中国优秀传统文化，具有责任感和事业心；

7.给企业管理者讲授管理知识；

8.给企业管理者和员工讲授安全知识，使企业员工具有安全意识。

（二）为企业出谋划策，为企业做企业发展方案

（三）为企业节假日开展活动出主意，给企业组织活动设计方案

（四）为企业设计企业文化和为企业文化发展当参谋

（五）与企业一起做关于企业管理和企业文化、企业发展等研究课题

随着社会的发展，高职思政教师服务社会的范围更宽泛，主要表现在：

为了给转基因食品的追踪机制的建立提供便利，应当构建严格的转基因食品标识制度，充分保护消费者的选择权、知情权。

（一）为机关、事业单位、社区、企业等宣讲党中央重要会议精神和地方政府的重要举措。例如，近年中山火炬职业技术学院思政教师被聘为中山市红色旅游线路的讲解员、“中国梦”的宣讲员、中山市全民修身活动“身边人说身边事”讲说员、“四个全面”战略布局宣讲员、十八届五中全会精神宣讲员、“三严三实”专题讲座讲师、修身守法与和谐知识讲座讲师等等。

（二）参加省市宣传部理论研讨、社科联年会以及围绕中心工作开展的研讨会等的征文活动。例如，中山火炬职业技术学院思政教师积极撰写论文受邀参加的近年广东省社科联举办的以各种专题研讨会为主要形式的年会活动、广东省委宣传部主办的“四个全面”战略布局理论研讨会等等。

（三）思政教师承担地方各级政府职能部门委托的关于经济社会发展的项目。例如，教育发展十三五规划的制定、社会建设蓝皮书撰写等。

（四）积极参加地方社团组织，为地方社团组织贡献智慧。例如，参加国学促进会、孙中山研究会、法学会等等。思政教师发挥为社会服务的作用能使思政教师把在课堂对学生的影响力延伸到社会，使思政教师的思想光芒覆盖整个社会，使更多的人受益，更好地推动社会进步和发展。

三、高职思政教师参与企业培训服务的方向

据调查，从总个思政教师队伍来看，目前高职院校思政教师参与社会服务不到50%，当然各高职院校发展水平也不完全一样，有些学院思政教师参与社会的人次较多一些，例如，中山火炬职业技术学院思政教师参与社会服务达到60%，就思政专任教师来说，该校10个老师在近3年中去企业给企业讲授安全知识的有5人次，去企业讲授全民修身知识的达7人次，去机关职能部门讲授修身守法与和谐知识的有1人次，去社区讲中国梦的有6人次，讲授十八届五中全会精神的有9人次，担任政府职能部门规划和蓝皮书的撰写2人次，参加各种社团的有6人次，参加各种征文的有27人次，受邀参加区、镇的合作课题研究的有4人次。

从调查情况分析看出，高职思政教师参与企业培训服务的方向是：

地方政府和企业经济发展需要高职院校在理论研究和政策知识上予以支持和帮助。高职院校周围都有相当多的政府部门和企业社区包围着，高职院校就是当地的学术研究中心、思想教育中心、技能培训中心、新知识传播中心、文化传承中心，思政教师是高职院校掌握思想政治、国家政策、法律法规、道德规范、安全知识、心理健康、人际交往等理论和观点最多的师资队伍和教育力量。正因思政教师具有别的系列教师不具有的优势，所以地方政府和企业从高职院校挑选思政教师担任相关临时工作，支持和配合他们完成相关的任务。按照高职院校的任务，思政教师应主动走出校门，从实践中看出，思政教师除了完成学校交给的课堂教学任务和组织学生参加课外实践活动，以及完成课改教研工作和完成适当范围的课题研究和论文撰写的科研任务外，还有不少思政教师主动“走出去”，积极服务社会。

（二）高职院校思政教师努力提升服务社会的能力，并在思政教育基础上拓展企业培训教育内容

社会需要是多方面的，地方政府和企业的需要也是多方面的，特别是员工的精神文化需求是不断变化的，时代对员工的要求也越来越高，员工需要提高的内容也越来越多，因此思政教师的社会服务内容不能局限于思政教育范围，必须拓展到整个社会科学领域，社会服务的能力要不断提升。例如，思政教师还要知晓社会学、民俗学、宗教学、环境学、人口学、运筹学、统计学、城市学等知识，掌握规划、发展纲要、蓝皮书的撰写方法，特别是要了解当地经济社会发展宏观和微观情况。然而传统意义上的思政教师囿于学习时间和专业学科设置的限制，纯思政教师只要求熟识马克思主义哲学、经济学、法学、伦理学、政治学、中共党史等学科，况且还有一些思政教师是来源于学哲学专业的或者历史学专业的或者经济学专业的或者法学专业的等，也有的是来源于中文专业的、英语专业的或其它语种专业的，有的甚至是理工科专业的，学习基础和理论功底都与社会的需要不完全合拍，因此思政教师为了面对社会的挑选，积极培养服务社会的能力，以便更好地走向社会和服务于社会。

（三）高职思政教师对企业员工培训贴近生产生活实际特别是贴近员工以及干部职工实际

社会需要大道理更需要小道理，特别是需要解决实际问题的理论。现实中大多数高职思政教师习惯于在课堂按照教学大纲向学生系统地介绍理论，或者在课外组织学生进行参观考察等实践活动，一般理论偏多、大道理内容多，具体解决实际问题的少，即便是解决学生的问题也只限于校园内一些问题。调查发现，大多数高职思政教师在涉及到实际生产生活问题无法作出有力的回答，且对于社会问题往往能有力解决的不多，同时在作一些方案或者做一些讲座时其内容的针对性实效性也少。因此，高职思政教师对企业员工培训必须努力贴近生产生活实际特别是贴近员工以及干部职工实际，这样开展的讲座培训和制作的方案才会受到企业及员工的欢迎。

［1］企业参与高职院校学生思想政治教育工作的创新研究，http://www.xzbu.com/7/view-4491943.htm.

［2］黄宦霖，高职思政课模式在企业职工培训中的应用，http：//www.ydcbw.com/show-58-27754-1.html.

［3］付玲.现代企业职工培训中的问题与对策［J］.人力资源开发，2015（2）.

［4］杨丹.高职学生思想政治教育校企合作模式探讨［J］.新余学院学报，2013（8）：100-101.

G71

A

1007-9106（2016）07-0175-04

*本文为广东省高等职业技术教育研究会2015年一般课题“高职思政教师社会服务与企业培训的合作机制研究——以中山火炬职业技术学院为例”（编号：GDGZ15Y135）和广东省高等职业技术教育研究会2015年一般课题“高职教育与区域融合实现新突破的路径探析——以中山火炬职业技术学院为例”（编号：GDGZ15Y138）的部分研究成果。
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曾惠敏（1972—），女，湖南环境生物职业技术学院讲师，研究方向为马列理论和大学生职业生涯规划与就业创业指导；王继辉（1965—），男，中山火炬职业技术学院思政部教授，主要从事高校“思政课”教学和高职教育研究，研究方向为马列理论和学生思想政治教育；张杰（1979—），女，中国社会科学院在读博士研究生，中山火炬职业技术学院思政部副教授，研究方向为哲学和教育；赵伦芬（1979—），女，中山火炬职业技术学院思政部讲师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。