美术活动当少赛多展

■文/黄发科 合肥通用技术学校

美术活动当少赛多展

■文/黄发科 合肥通用技术学校

各级各类名目繁多的中小学生美术比赛对于学生兴趣培养和校园文化艺术建设虽然有一定的推进作用，但走过场、搞形式的居多，长期举办造成师生乏味、疲于应付。真正提高美术活动实效，当少赛多展，开拓多种展示展览途径，建立美术展览的长效机制，真正激发学生的创作热情，并服务于校园文化建设。

美术比赛 事与愿违 发展纲要 第三代课改 展示展览 有效激励 长效机制

因功利的驱动，社会各级各类中小学生美术比赛层出不穷，除了教育主管部门一年一度的专项比赛外，还有政府机构挂靠教育主管单位的比赛，有各社会团体举办的比赛，有商业宣传类的比赛等等不一而足。记得去年春天我县接到上级的比赛通知就有四五次之多。孩子一年偶尔参加一两次比赛感觉还是挺新鲜的，但这种接踵而至的比赛不仅弄得孩子们神经麻木，就连美术教师也厌烦了，失去了创作和指导的热情。

少年儿童的美术创作不同于语文、数学等文化课有一个相对标准的答案，其个人阅历、个性情感和审美趣味的不同都直接影响着作品的个性风格，这些因素很难用评委老师统一的尺度来衡量，因此评奖结果免不了带有一定的偶然性和局限性。我有个学生对漫画的兴趣十分浓厚，她的作品全部出于原创，在人物服装的设计上具有独特的审美情趣，虽有多幅作品发表于各类刊物，但参加比赛时总是得不了大奖，为此影响了她的绘画积极性，曾一度要放弃自己的爱好。比赛反而削弱了部分学生的积极性，可谓事与愿违。

另一方面，很多看起来热热闹闹的比赛，孩子们受益不大，却时常成了学校、教师甚至某些教育部门标榜艺术教育成果和荣誉的标签。因为举办现场比赛需要耗费大量的人力物力，所以大多数比赛都是报送作品，这就很难保证作品的原创性和真实性。我在十几年的县级比赛评比工作中发现：有90%以上的作品都是从网上或画册中抄袭而来，并非原创；即使有的作品属于原创，但很多地方都由老师修改，失去了原创的面貌；更荒唐的是有的作品完全是成年人的手笔，由老师代笔完成，这样的作品被评奖后，简直是鼓励学生和老师造假，后患无穷。当功利代替了一切，我们把比赛中得来的荣誉贴到学校、老师、学生的“脸上”时，好大喜功却教会了孩子弄虚作假，与办赛宗旨背道而驰，这不是教育活动的初衷。

举办中小学生美术比赛本来是件好事，可以营造艺术教育氛围，检验教育教学质量，展示孩子的艺术才华，交流、总结教育教学经验，宣传艺术教育的思想，更可以激励和鼓舞孩子的信心和热情，好处多多。但是比赛需要规范操作，主办方一般很难控制和把握；面对大量的参赛作品，评选者也无法一一甄别真伪，结果是鱼目混珠，是非不明，难以做到评比的公平公正。比较而言，举办生动活泼的展览，要比比赛的意义大得多。

“十二五”国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求，指出基础教育要“注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动”。尹少淳教授在解读2012年新修订的美术课程标准时强调：“将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力，努力追求生活的艺术化。”因此拓宽学生美术作品的展示渠道，开展多元化的展示活动，让学生作品走进生活、服务社会是现代美术教育的必须。

开展能动的、多元化的学生作业展示，让艺术回归家庭、社会与学习生活，营造浓郁的家庭、社会和校园的文化艺术氛围，创建生动活泼、高质量的现代文明生活，让学生在交流和展示中得到激励和鼓舞，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从而进一步催化学习热情和创作欲望，最大限度地提高学生的艺术素养和创造能力，这是时代的呼唤，是第三代课改再出发之必须。

学生作品的展示方法有多种，大体包含以下四个方面：

一、学生美术作业在校园内的展示

1.利用美术课堂进行的随机展示。包括手提展示、黑板展示、投影展示、播放展示等。随机展示的现场直播功能往往具有很强的感染力和影响力。

2.利用校园走廊、教室进行的展示。包括墙报展示、美化教室展示、节日或专题展示等，学以致用，美化校园环境，服务于校园文化建设。

3.利用校园橱窗、场馆进行的展示。包括个人作品展、独特创意展、学生擂台展、美术精品展、美术社团展，有效发挥其引领和激励的作用。

4.利用校园活动进行的综合展。包括表演展、迎宾展、文化艺术节展、校内外交流展，综合展示，动静结合，活跃校园文化艺术气氛。

5.利用人际关系进行的友情展示。包括师徒联展、班级联谊展、同学收藏展、精品拍卖展等，在竞争和合作中进一步拓展展示方式和渠道。

二、学生美术作业在社会的展示

1.举办展览进行的展示。包括街道社区展、节日宣传展、参与比赛展、现场写生展等，让艺术回归生活，生动活泼地服务于学习和生活。

2.举办公益活动进行的展示。包括义卖捐款展、公益慰问展、艺术宣传展等，发挥艺术创作的社会价值，服务于社会。

3.利用公共场所进行的展示。包括酒店宾馆展、商场卖场展、街头橱窗展、文化场馆展等，在点缀装饰中美化社会环境。

三、在家庭的展示

1.家庭环境布置中的展示。包括绘画、书法、手工、雕塑、综合材料等，展示学生才华，进一步取得家长对艺术教育的支持。

2.书房橱柜的展示。包括个人收藏、作业精品、友谊交流作品等，营造个性化艺术空间，提高学生自我审美品位和精神文化生活质量。

四、综合展示

1.利用画册、画刊的展示。包括个人画册、展览画册、年度画册、学校画刊等，收集珍藏作品素材，收获校园文化成果。

2.利用网络的展示。包括校内网站、地方教育网站和论坛、博客和QQ空间等，紧跟时代步伐，节约运作成本，扩大信息交流。

这些展示活动并不复杂，很多同行都或多或少地做过，我这样集中梳理一下是想说明其中并没有多少技术含量，谁都可以做，谁都能做到，关键是我们重视不重视，愿不愿意付出时间和精力来做这些事。上海市新优质学校看起来都不大，但在学生美术作品展示上的容量却不小，可以说在校园的任何地方都能看到，大的、小的，动的、静的，平面的、立体的，古典的、现代的等等丰富多彩，处处看到学生的美术劳动和智慧、才华在闪光。这样的学校营造了极其浓厚的文化艺术氛围，滋养着学生的健康成长。

举办各种形式的展览，是有效激励和鼓舞学生学习的长效机制，这里面需要学校和教师投入大量的时间和精力，做的工作很多，也很麻烦，不是找几张学生画，帮学生代笔那么轻松。所以多数人都不愿这样去做，于是投机取巧、一劳永逸的以赛代展最受欢迎，学校领导、老师和学生，乃至比赛的组织方一直乐此不疲，皆大欢喜。因此，教育主管部门要通过相应的政策和措施引导、推广和激励学校和教师开展对学生美术作品的展示展览活动，转变教育思路，优化工作作风，让美术教育贴地而行，让美术教育落地生根，让学校艺术教育活动红红火火，只有这样才能真正发现和培养出未来的艺术人才。