美术名师工作室引领下的教师培养策略

■文/刘磊 广东省佛山市顺德区容山中学

美术名师工作室引领下的教师培养策略

■文/刘磊 广东省佛山市顺德区容山中学

随着教育发展的综合改革，全国各地教育系统都在打造以名师为引领的“名师工作室”工程，充分发挥名师的示范、辐射和引领作用，实现了区域内资源共享，有效提高了教育综合实力，实现了名师引领下的骨干教师成长。

名师工作室 引领 专业化发展 教育教学 教育科研

为了大力推进顺德的教育改革，整合教育资源，2011年12月，顺德区教育局通过项目申报和评选，建设全区首批名教师工作室。在全区中小学校实施“名教师”工程，通过名教师工作室建设，培养一批在学科领域具有一定影响力和知名度的名教师，发挥其名教师“孵化器”的示范带动作用，引领全区师资队伍整体素质的提高，充分发挥了名师工作室的示范、辐射和引领作用，实现了资源共享、智慧生成、专业成长、能力提升的目的。本人2014年11月有幸成为顺德区第二批美术学科名师工作室主持人，基于近两年在工作室引领下美术教师的客观现实及调查分析，工作室成员在专业化发展上得到不断的提升，教育教学综合实力不断进步，科研能力逐渐凸显，成就自我发展，归纳总结并逐步改进和完善培养策略方案。

美术学科名师工作室的成立，是全面实施素质教育的需要，是美术教师实现自身价值的需要，也是形成先进美术教育思想、丰富美术教育理论和实践的需要。首先，主持人应该具有较强的教育教学能力及研究能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，有一定的管理、组织能力；这就要求工作室成员在事业上有追求，有先进的教育教学理念，在专业上有追求，能有效地、创造性地解决美术教育教学中出现的问题，有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。

一、引领教师专业化发展

美术名师工作室共有8名学员。他们来自不同的学校，有的在中学，有的在小学；他们有着不同的专业，有油画、国画、美术教育、工艺设计。笔者所主持的工作室，是以版画为特色的名师工作室，在教学和特色发展上有着近20年的经验，为广东省版画教学与创作实验基地，全国青少年版画教育示范基地，重庆磐溪版画院特约艺术家工作室。这就要求工作室学员统一思想和认识，接受系统的版画技法培训和操作。版画为国、油、版三大艺术门类之一，融绘画、手工、印刷为一体，以刀代笔，容易调动学生们参与学习的热情。而且版画的复数性具有强大的传播力和影响力，便于打造学校艺术特色，引领自己的专业化发展方向；版画手工的特点能培养学生们操作的有序性、果断性、周密性；版画每一个步骤都凸显设计元素，设计构图、设计黑白关系、设计刀法、设计印刷，在这种潜移默化的设计过程中，挖掘学生们的艺术潜能，培养审美情趣。所以，在专业化发展的方向上，体现教学优势，确定以版画为特色的研究主题和目标，有的放矢。确立以适合中小学生操作的黑白版画、综合版画为切入点，对工作室学员进行系统的技法实操，让他们学到引领自己专业化发展的真本领，用于学校的特色发展、课堂教学和兴趣小组。

二、提高教育教学水平

有人说，名师工作室是点的凝聚，夯实底盘；是线的延伸，内化结构；是面的辐射，共享智慧。美术名师工作室主持人要在教育教学上具有先进理念，体现本学科亮点和特色，主持人定期为学员上示范课，起到名师的引领示范作用；还通过不定期请专家进工作室开展讲座、走出去到名校学习交流，拓宽学员的视野，增长他们的见识，丰富他们的经验，促进学员教育教学水平的不断提高。提倡集体备课，学员间相互听课观摩，课后进行交流研讨，集思广益，指导学员积极撰写教学反思，提升教育教学水平。引领学员结合美术学科的特点，在教学上，潜心认真备课，创设和谐快乐的教学氛围；精心设计教法，创设高效的课堂效果；启动教学机智，提高应变能力；提炼教学精粹，促进教学反思。真正做到教学能举一反三，事半功倍，通过美术教学培养了同学们的发散思维，丰富了他们的想象力，让他们享受了教学的过程，培养了自信心，才是完美的美术课堂、优质的教育教学水平。

三、增强教育科研能力

教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。教育科研是促进教师专业成长，特别是培养优秀骨干教师的重要途径，从事教育科研工作是普通教师提高自身整体素质、提高工作质量与效率的重要手段，教育科研是教师专业持续发展的动力。苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中写道：“你对年长的同事们的经验研究和观察越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察和自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。”

名师工作室通过搭平台，导师和学员间通过研究教材、教法与学法，研究自己的教育过程和教育行为，研究课程改革中出现的新问题，研究教育教学资源的整合与利用问题，从教育、教学工作面临的突出问题中去发现，从成功经验中去总结，从理论学习中或别人的研究成果中受到启发，参与课题的研究，整理教学反思，编写校本教材，形成自己的课题和研究成果，逐步成就自己的教学风格和特色。

名师工作室通过两年的引领周期，两个学员被评为区教书育人优秀教师，学员多篇论文在省市获奖，他们辅导的学生版画作品，多次参加全国、省、市各类比赛，分别获得一、二、三等奖。优秀成绩的取得，是他们经过引领、磨炼、学习，不断成长为骨干教师的见证，终有一日破茧成蝶，成为活跃在教坛上的一颗颗新星。

名师工作室的目标不仅仅是为了培养骨干教师，更应立足于长远的教育事业。因此，通过名师工作室的引领，能极大地促进地方教育资源的整合，有效提高教师的研究能力，提升教育教学水平，促进学生素质的发展。从事教师职业的终极目标，无非是成就学生、发展学校、完善自我，在完善自我的过程中获得荣誉感、幸福感和自由度。那么，就应该使自己成为一名能够成就学生、发展学校、完善自我的真正的优秀教师。