教育，是生命的互动

本刊编辑部

中文里，教师最初指年老资深的学者，但更广为流传的解释是“所以传道授业解惑也”。教师是连接学生与知识的桥梁，更是教育的精神火光，只为照亮更多的灵魂。2015年，本刊以“我记忆中的好老师”为主题的征文活动，受到全国广大教师群体的关注，老师忆老师，共收到来稿近三百篇，我们从中精选出23篇刊发在《江西教育》教学版上。

透过这些文字，生动活泼的课堂被看见，值得品赏，却不可复制，因为主体关乎一个个“独一无二的生命”。教育本是一件专业性强的技术活，而所有的教育理念，归结起来不外乎“因材施教”四个字，只有做教学的有心人，专注于课堂、书本、学生、教育，才能算得上是好老师。杨秀茂笔下的老校长，吕国飞笔下的二胡老师，何亚兵笔下的老洪便是如此。上好课是教师最好的师德，诚如老洪所说：“在我的课堂上看杂书，不是你们的失败，是我的失败。”（何亚兵《老洪二三事》）

透过这些文字，带有个人生命体征的思想被看见。教师用自己的学识传承人类文明，用智慧点燃智慧，那么教师自己也得是一个有想法的人。教师并不是传授知识的工具，而是在精神的荒漠里进行理想主义式抵抗的斗士，他最大的武器就是思想。颜茜笔下的“他”，用开水泡一杯豆奶，教导颜茜“面对生活的煎熬，要有豆粉品质，身受损而不堕其志，无论环境多么恶劣，都能用美好的感情感染周围的人，升华自己”。冯旭斌笔下的“她”，用水粉画一棵酸枣树，只为了说： “希望我的学生像酸枣树一样顽强上进，不管面临什么，都要结出果实。”“其实我希望你们一直都这样嫩绿着，只有这样才会继续成长；一旦你成熟了，也意味着开始腐烂。”黄国太在退休多年后说起对学生最大的期待。（李培林《回忆我的乡土教师》）

而最让我们欣慰的是，透过这些文字，还有生命被看见。诚如雅斯贝尔斯所说，“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积”。教师不仅是有生活的个体，更是有人格的生命，丰富的生命素养和深沉的人文关怀，让教育也有了灵魂，这样教育也被赋予了生命。好的教育，并不需要程式化的技术，却是以生命影响生命，以灵魂唤醒灵魂。王相理笔下的“大脚“老师，姜霞笔下的平老师，无不是以自己对生命的关照，对学生的关爱及对知识的渴求，在学生的生命中留下不可磨灭的痕迹。“做人，总应该坚持一些什么，不然，真有些愧对学生，羞为人师”，倔强地告诉学生的“他”，最终还是回到了普通中学教书，倔得孤独，倔得寂寞，却倔出了自己的姿态，他用自己的作为，为学生提供可借鉴的生命样本，这才是所谓的“人师”。（余显斌《孤独的坚守》）

教育，不仅是用生命影响生命，更是生命的互动。教师在影响学生的同时，学生也在影响着老师，师生共同成长，是教育的常态。

2016年，我们还将继续关注这种互动与成长——推出主题征文活动“精彩一课”，我们相信：“一堂精彩的课，如同一件艺术作品，它可以精美绝伦，也可以朴实无华，但无不散发着幽兰之香，内涵隽永，令人难以忘怀。”敬请广大教师参与，分享生命体验中的点点滴滴，抑或在动态生成中不断地丰实的“精彩一课”。文章，终究能让一些生命被看见。