《江西省2016年中等学校招生考试历史学科说明》解读

张海玲

《江西省2016年中等学校招生考试历史学科说明》以稳中求变为原则，以课改精神为引领，以《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）为依据，结合我省初中历史教学的实际情况和学生学情编制而成。与2015年相比，在试卷结构、考试形式、权重比例、考试内容与要求等保持基本稳定的前提下，对命题指导思想、题型结构、试题示例做出了部分调整。

一、注重基础，考查能力

在制定《江西省2016年中等学校招生考试历史学科说明》时，我们首先考虑的问题就是：考查的对象是谁。中考全面、准确地反映初中毕业生是否达到新课标所规定的学业水平，检查他们对于历史学科必须掌握的最基本的学科知识、学科能力的实际掌握情况。所以，历史命题一定要考虑初中生的年龄特征，切实减轻学生的负担，注重基础性。同时，我们侧重于考查学生的能力，试题用新材料创设新情境，让学生在新情境中运用所学历史知识分析问题、解决问题。

二、加强衔接，立足长远

2016年，我省中考历史试题既突出对学生基础知识、基本技能的考查，也体现了新课标的要求，关注初、高中历史教学的衔接和学生终身学习能力的培养。如“运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。注重考查学生对基本历史知识的掌握情况；考查学生的学科素养和学习潜力；考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。这是基于高考注重“对于学科素养和学习潜力的培养”的考量，为学生进入高一级学校学习和终身学习提供必要的条件。从长远来看，将有利于中学历史课程改革，有利于教师的专业发展，以考试评价的变革来引导师生树立新的教育观念，构建开放而富有活力的初中历史课堂，从而培养学生的学科素养和学习潜力。

三、变换题型，活化思维

我省中考历史在稳中求变、逐年调整的前提下，对试题题型做了尝试性改变。2016年中考历史新增了一道题型——改错题，要求学生找出错误的地方并改正。常年保持固定的题型容易导致学生思维的僵化，调整题型就是为了促进学生思维的多样化发展。它既要求学生有扎实的基础知识，更注重对学生能力的考查。因此，做出这一调整有利于促进学生夯实基础知识，加强对历史知识的判断能力和对材料的积极反应，能激活已有的知识、经验，促进历史基础知识的灵活运用。

四、删除示例，阐明思路

往年都有试题示例，对题型进行解读分析，2016年不再展示示例。这是为了消除师生对示例的依赖，减少对题型的机械化训练，避免对解题技巧的过分强化。设置样卷，并附上命题思路是为了让师生了解中考历史试题的考查形式和考查意图，凸显《江西省2016年中等学校招生考试历史学科说明》的导向性。

“工欲善其事，必先利其器”，只有加强对历史基础知识的学习，掌握新课标的基本内容和要求，试题无论怎么变都能应对自如，考试无论怎么考都能泰然自若。

（作者单位：江西省教育厅教研室）

□责任编辑：陈 伟

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