向民俗文化更深处漫溯——例谈小学低年级民俗文化教学

◇陈云霞

向民俗文化更深处漫溯
——例谈小学低年级民俗文化教学

◇陈云霞

民俗，即民间风俗，指一个国家或民族所创造、享用和传承的生活文化。民俗起源于人类社会群体生活的需要，在特定的民族、时代和地域中不断形成、扩布和演变，为民众的日常生活服务。苏教版低年级语文教材中，民俗文化的影子清晰可见。

一 走进词串，捡拾节日民俗

词串是苏教版教材特有的集中识字形式，以准韵文形式，围绕一个中心串起有内在联系的一组词语，表现某个画面、场面、意境等，让儿童借助韵文和情境识字。词串中的每个词、每个字都不是僵硬、生冷的，而是鲜活、有生命的。

苏教版二年级下册识字1采用词串形式，介绍了春节、清明、端午和中秋四个传统节日的风俗民情。第一组词语表现春节的庆贺方式；第二组词语介绍了清明节习俗，人们在春光明媚、万物生长的季节，借扫墓的机会，踏青郊游；第三组词语介绍了农历五月初五的端午节，以吃粽子、赛龙舟的方式，纪念伟大的爱国诗人屈原；第四组词语介绍了农历八月十五中秋节，一家人赏月、吃月饼的习俗。这些传统节俗是中华传统文化的重要组成部分，既能丰富学生的知识，使他们了解民间风俗，又能帮助他们积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。

学完识字1，我让孩子们模仿课文写几组词串。先独立完成，再小组交流，然后选派代表和大家交流。

师：下面我们来交流一下自己编写的词串。

生：我写的词串是——扫尘、守岁、压岁钱；植树、祭祖、放风筝；雄黄、插艾、佩香囊；赏月、烧香、吃鸭子。

师：仔细看看，他编写的词串有什么特点？

生：他把课文里没有出现的习俗补充进去了。

师：掌声送给他。还有谁来交流词串？

生：我的词串是——元宵节、吃汤圆、猜灯谜；七夕节、拜织女、吃巧果；重阳节、插茱萸、赏菊花；腊八节、腊八粥、腊八蒜。

师：她编写的词串，你有什么发现？

生：她介绍了另外四个传统节日的风俗。

师：分别是哪四个？

生：元宵、七夕、重阳、腊八。

师：这样一来，我们的传统节日词串就更完整了。这些独特的风俗形成了一道亮丽的风景线，它们是历史的见证、文化的积淀。如果你了解了民俗、感受了民俗、亲历了民俗，你将更爱自己国家的历史和民俗文化。

二 走进课文，传承戏曲民俗

教学二年级上册《梅兰芳学艺》时，我播放了梅兰芳表演的京剧《贵妃醉酒》选段。孩子们感到特别新奇，我说：“京剧有各种各样的脸谱。艺术家们要在脸上涂上浓重的油彩，穿上特制的戏服，才能塑造出剧目中的人物形象。你们想看吗？”

（课件出示：京剧选段）

师：同学们，京剧是中华民族的国粹，有近两百年历史了!刚才我们欣赏了京剧表演，细心的小朋友，发现他们身上穿的衣服、脸部化装有什么特点吗？

生：我看到他留着长胡子，脸上画着红颜色。

生：我看到一个黑脸，头上还有一个月亮形状的东西。

生：我看到一个演员的脸当中有一块白色的，他总是蹲着走路。

师：你认识他们吗？

生：红脸的是关羽，他是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战很英勇，很厉害。

生：头上有月牙的是包公，人称“包青天”。

生：白脸的是秦桧，是个大奸臣，是害死岳飞的主谋。

生：还有一个是孙悟空，《西游记》中的美猴王。

师：同学们真了不起，知道这么多知识！京剧脸谱的颜色和造型很有讲究，不同颜色的脸谱代表不同性格特征的人物。红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。

三 品味练习，感受民俗魅力

苏教版一年级上册练习6中的《九九歌》、二年级上册中的《二十四节气歌》，都出现了很多历史悠久的农谣，它们是古人在对农耕文化的理解与实践中总结而成的，为后人留下了古老且实用的文化遗产。

二十四节气中，冬至是冬天真正来临的日子，也是一年中白天最短、黑夜最长的一天。为了度过漫长寒冬，从冬至这天起，古人将每九天数为一个“九”，一九、二九……一直数到九九，共81天，称为“数九”。“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳。七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。”耳熟能详的民谚让我们倍感亲切。如今，虽然有了现代信息技术支撑下的天气预报，但在民间仍然有很多农谣、谚语被使用和流传。这些谚语是民间文化的血脉，是植根于民间大众的文化。

冬至，不仅是一个节气，也是一个民俗节日。按照民间风俗，这一天要吃饺子以防天冷冻掉耳朵。为让孩子们既能感受到冬至的节气，又能感受到自己动手包饺子的乐趣，我们邀请家长带着锅碗瓢盆、面粉、饺子馅等来到学校，带领孩子们和面、擀皮、包饺子，场面真是热火朝天。

苏教版二年级下册练习5中有我国传统的十二生肖，为了让学生熟记它们，我设计了这样的教学环节：

师：我们每个人都有属相，你知道自己的属相吗？谁来说说？

生：我的属相是鼠，老鼠爱大米。

生：我的属相是猪，它很可爱。

师：看来咱们班有群可爱的小猪和小老鼠呀。属相也叫生肖，你们知道一共有多少种生肖吗？

生：十二种。

师：今天老师就给大家带来了。

（出示《十二生肖歌》）

小老鼠打头来，牛把蹄儿抬。老虎回头一声吼，兔儿跳得快。龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈。小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白。狗儿叫猪儿跑，老鼠又跟来。十二生肖转圈跑，请把顺序排。

师：你们发现了什么？

生：儿歌里有十二生肖。

师：在我们中华民族的传统文化里，十二生肖还代表一种记时方法。古人将昼夜分为十二时辰，他们在观天象时，依照十二种动物的生活习惯和活动的时辰，排列下来就是：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。

四 课外拓展，探寻地方民俗文化

苏教版一年级上册练习5“学用字词句”中的姓氏民俗；二年级下册第9课《母亲的恩情》蕴含的中华传统礼仪民俗……在继承和发扬中华传统文化的同时，贴近儿童生活，考虑儿童的经验世界、情感世界和想象世界，让孩子们了解民俗、感受民俗、亲历民俗，更好地传承民俗。

俗话说，“一方水土养一方人”。家乡的自然地理环境、历史文化积淀，孕育着地域民俗文化、风俗人情，形成了一道道亮丽的风景线，它们是历史的见证、文化的积淀、民俗的根基。为了让学生走近民俗文化，让向善向上的文化精神植根于学生心间，我们积极开发拓展型课程，在低年级的自主选修课程中，开设了“民间工艺”“民族乐器”和“民族戏曲”等校本课程，将富有地方特色的乡土民俗引进语文课堂。在浓浓的民俗文化氛围中，孩子们了解了“爆谷卜年华、踩高跷、舞长龙”等家乡民俗，说出了“张庄藕粉圆、伍佑糖麻花、滨海何首乌、建湖大纵湖螃蟹”等家乡物产；熟悉了“淮剧、扭秧歌、杂技表演”等文娱形式；领略了盐城方言土语的独特韵味……

作为教师，我们应当引导学生关注中华民俗文化，用一双慧眼、一颗诗心，捕捉民俗文化浸润的契机，让学生在生活的大课堂中学习，向民俗文化更深处漫溯。

（作者单位：江苏盐城市实验小学）