浅析新时期地方高校师德建设的策略

王一茹，张 荣，王凌霞，马军红

(邢台学院，河北邢台 054000)

“德高为师，身正为范”，师者一帅也。如何有效地引导学生德、智、体等方面的全面发展，教师自身素质的高低是关键。教师必须在社会的要求下，通过各种途径的学习、实践，提高自身的政治思想素质、科学文化素质、更加完善的专业技能素质和身体心理素质等。如何统率学生，使学生成为“有理想、有道德、有知识、有纪律”的人，教师的世界观、人生观、价值观、政治立场和态度等也尤为重要。教师担负着为国家培养希望的社会重任，扮演着社会巨轮航行的重要角色。它既是一个老生常谈的话题，又是一个美丽不衰的话题，这是因为教师职业道德具有永恒性、时代性，时代不断地赋予它新的内涵。

一、加强新时期师德建设，需要把握两个方面的要求

1.贯彻以人为本，着力提高师德内涵——责任

“以人为本”是科学发展观的核心。教育是一种培育人的活动，有着传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂的责任。不负责任的老师不仅有损为人师表的形象，而且对学生的人生观、价值观也会形成一种严重的误导。因此，要贯彻“以人为本”，责任为先，着力提高师德内涵，在“以人为本”的理念指导下，弘扬以爱国主义为核心的传统精神和以改革创新为核心的时代精神，承担起育人为英的社会责任。贯彻“以人为本”就是要全面地关心学生的发展，提升学生的个人品质。追求学生的自然性、社会性和持续性的均衡发展。因此，在师德建设中要充分体现“以人为本”，培养学生社会责任感。

2.坚持依法执教，把握师德底线——良心

教师在自身的道德方面必须以社会的楷模为标准，严格地要求自己。这既是对教师职业整体而言的高要求，也是打铁还需自身硬的体现。我们一直谈论“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，但理想是理想，现实是现实。“人类灵魂的工程师”是师德的上线。但就整个社会来看，大多数教师能够达到的实际水平而言，师德参差不齐。那么什么是师德的底线呢？底线就是事业心和责任心——良心。作为教师，要全身心地投入构筑教育事业的大厦中，甘为一片瓦，甘为一块砖；可以没有笃定的信仰，但一定要有愿意为之付出的信念。良心是中华民族的传统美德，在新时期仍有很高的道德教育价值，以此为教师道德的底线是恰当的。

二、新时期师德建设的基本策略

1.在教师专业的发展上，更要处理好知识技能与师德修养两者之间的关系

教师的专业化发展是我国目前教师教育改革的前进方向。基础知识技能与道德素质相互渗透，相互促进，两者不可分割。知识技能是教师道德素质的基础，教师道德素质是知识技能更高的体现。教师不仅要注重师德修养的提高，还要全面培养和提高学生的综合素质和多方面能力。把自身的知识技能与素质运用到以后的教育教学活动中。在知识技能和师德修养中充分挖掘教师的职业价值。

2.在师德修养的要求下，要协调统一广泛性和先进性两者之间的关系

在过去的教师专业道德要求上，我们更多的强调统一性，却忽视了差异性；强调一致性，而忽视了层次性。这也是现在造成师德效果不佳、参差不齐的一个重要原因。在现实的教育活动中，教师自身的政治思想、道德品质以及世界观、人生观的不同都会造成教师的认知不同。因此，我们一方面必须着力提高教师教育的职业境界，全面加强师德见识；另一方面我们应该从实际出发，体现基础性、层次性。协调统一广泛性和先进性，推向更高的层次，尤其是对那些优秀的教师应该提出更高的标准和更高的要求，从而激发自己的潜能，实现自身的人生价值。

3.在师德的培养上，要严于律己，并正确处理好自律与他律的关系

当道德义务和道德价值在受到外界支配，而与本体的意向无关时，这属于他律时期的道德，这是一个不可跨越的阶段。自律是他律的升华，是个体成熟的表现。一切师德要求都是基于教师的道德人格，而高尚的道德往往都是靠严于律己来实现的。因此，在师德修养的建设过程中，不仅要注重他律，还要强调自律，积极地倡导教师自觉践行师德规范，这是师德建设的最终目的。

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