高校学前教育专业声乐教学之探讨①

胡虹娟，李 雁，刘 娜

(邢台学院教师教育学院，河北邢台 054001)

“百年大计，教育为本”。教育的发展为加强国力提供了重要的保障。在学前教育专业中，声乐教学是促进儿童智力发展的一项重要课程。声乐是指用人声演唱的音乐形式，是集音乐艺术、表演艺术于一体的综合性艺术。声乐教育对儿童的健康发展十分重要，可以愉悦其心情，可以提高其记忆力，可以促进其语言发展能力，还可以增强其自信心，对其良好性格的形成有很大的影响。因此，我们一定要努力提高高校声乐教师的专业水平，这样才可以满足蓬勃发展的声乐教育事业。声乐教学的质量是我国学前教育事业的成长与学龄前儿童发展的基础 。一部好的声乐作品，可以使人精神百倍，活力大开。因此，我们要充分认识到声乐的重要性。

当今学前教育有五大领域，即日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育。其中，音乐活动在感官教育中占有十分重要的地位。而音乐活动又离不开儿歌和律动。学前教育专业包括很多课程，其中，声乐教学是很重要的一个分支。因此，如何上好专业课，如何让学生对声乐产生兴趣，这是我们教师在教学中的首要任务；通过课堂训练，让我们的学生会唱歌，唱好听的歌，从而在其以后的工作舞台上能够充分发挥幼儿老师的技能水平，更是重中之重。

在声乐课堂上，唱歌是主要的活动之一。要教会学生的演唱能力，以便能够在将来的幼儿园课堂上生动活波地上好课程，能够在幼儿园的孩子面前表达歌声，也能教会幼儿园的孩子唱歌，这是我们声乐课技能培养的目标。而对于专业艺术类的歌曲，要求得不是很高，只需要提示学生在演唱时注意高位置和深气息的运用就好，重点是强调演唱歌曲时的亲和力。因为亲和力对于孩子来说是十分重要的。儿歌的演唱就更加要求要具有亲和力。所以声乐教师在授课过程中，一定要把艺术性歌曲和儿歌分别开来。课堂上，以启发学生演唱的兴趣，演唱儿歌要表现出热情活泼的律动感为目的，从而更加贴近学龄前儿童的心理接受能力。

我们高校学前专业的老师业务水平，是提高我们本专业学生能力的根基。要知道，我们的目的是培育学龄前儿童的教师，不需要多么高深的专业技能，不是培养歌唱家。在授课过程中，要突出科学发声方法的练习。此外，要培养学生的艺术素养，要始终凸显该专业的特殊性——师范性。声乐教师就好比是一盏明灯，在明亮了自我的同时，也照亮了别人。作为一名声乐教师，如果文化道德修养不够，即使专业水平再高，起不到“德高为师，身正为范”的楷模作用，也不是一名合格的教师。老师的一举一动、一言一行，对学生都起着潜移默化的作用。如教师本身品行不端正，会影响到学生的思想。所以，教师的表率作用不容忽视。否则，学生也不会敬佩这个老师。未来社会，教学的多元化，立体化，都促使我们教育一线的主导者——教师要不断地提高能力，增长知识，要利用互联网、学术期刊等平台，增强自身的专业技能。教师只有不断地提高自己的知识水平，拓宽自身的专业知识面，才能够给学生最新、最实用的教学理念。广泛汲取最新的专业知识技能，扎实地学习乐理知识，才可以把握作品的风格，正确地分析作品，从而在专业课堂上做到挥洒自如。与此同时，教师要灵活运用声乐知识，举一反三地为声乐课讲解。我们专业学生大都处在十八九岁的年纪，正是易于接受新事物的敏感期。所以教师要多准备一些独具匠心、别具一格的教学内容，这会让他们精神振奋，产生兴趣，从而活跃我们的声乐课堂气氛，提高教学目的。

声乐可以使人的心灵得到净化，其表现形式是美好的声音，目标是通过我们的喉咙发出美妙的声音，来抒发自我的情感愿望，最终达到能和聆听者产生共鸣。在实际演唱中，假如教师的伴奏技能一般，不能随演唱者的音域随时变化曲调，会导致课堂缺乏灵活性、机动性。同时，我们一线教师要意识到，我们所探讨的提高学生的能力，不是专指唱歌的能力。我们是教师，是教育的传播者，我们的目的是为国家培养学龄前儿童的教师。这才是我们的教学重点。

文化素养对声乐课堂也很重要。教师对作品的写作背景和时代潮流理解得多了，对课堂作品的讲解也会独具匠心，更加细腻委婉，声情并茂，从而可以提高学生学习声乐的兴趣，帮助学生有更好的情感体验。歌词是作者通过观察生活从而表现生活的艺术结晶，学生具备丰富的文化知识，才能够更好地理解作品的内涵，能够准确地表达出曲目的情感，这是我们声乐课堂上教师和学生共同探讨的重点目标。比如说儿歌《妈妈格桑拉》，这是一首美丽动听的藏族歌曲，格桑花——藏族非常美丽的花，是赞美妈妈的意思。这样的方式讲课就能做到炉火纯青，博思广义。

总而言之，以提高学生的兴趣为前提，在科学的发声方法中加之合理的情感表现，是学前教育学习声乐的重点。我们教师要努力做到精益求精，使得学生能够更富于理解力和接受能力，增强我们的课堂积极性，从而提高教学质量。

[1]马磊.内蒙古地区高校学前教育专业声乐教学探析[D].内蒙古师范大学，2011.

[2]刘伟，王善虎，吕小允.高校学前教育专业声乐教学模式探析[J].宿州学院学报，2013(05)：116-118.

[3]汪伟林.学前教育专业声乐教学中的律动情感教学方法策略[J].音乐时空：理论版，2012(04)：103-104.