一道错题带来的思考

◇ 李学静

一道错题带来的思考

◇ 李学静

讲评试卷时，有一个将图形分类的题目，其中的“◇”很多学生没看出是正方形。在纠错过程中，学生说：这个是正方形，我没看出来。

师：现在，你咋看出来了？

生 1：（不屑地说）可以将试卷动一下。

师：你动动让同学们看看。

生 1：（带 手势）将试卷逆（顺）时针旋转便看清楚了。

（学生都像生1那样将自己的试卷转着）

师：还有别的方法吗？

生2：试卷能动，人也可以动。

师：好一个“试卷能动，人也可以动”！

（我几乎被学生简洁的语言和思维方式所折服，由衷地向生2竖起了大拇指。这既是对他的肯定及鼓励，也是对全班学生动脑思考的激励）

师：你给大家演示一下。

（生2斜着身子看）

师：好了，同学们，再像生2那样看看这个图形。

（全班同学都在斜着身子看，只见他们脸上有一种豁然开朗的表情）

生3：（自言自语）我咋就没想到他们俩说的方法呢？

师：你也行的！还有别的方法吗？

生4：（到前面指着图形用手量）可以这样量一量。

生5：老师，我有个问题：在上面是一拃，在下面就不是一拃了。

（原来学生看出幕布上投影出的图形是放大后的图形）

师：同学们想一想，有更好的办法吗？

生6：可以用直尺量。

生7：边一样长，也不一定是正方形呀！还有可能是菱形呢！

（学生你一言我一语，思维就像开了闸的洪水）

反思：对这道题，老师没有讲评，而是让学生自己纠错，好像是慢了点儿，但学生的思维打开了。我为他们的想法叫好，尤其是那一句“试卷能动，人也可以动”。一年级的学生能有这种思维方式，难得！

我切实体会到：要学会放手，大胆地放手，用心倾听学生的声音，这样你就会从他们身上学到很多。我终于明白“教学相长”的含义了。

（作者单位：山东邹平县梁邹小学）