“E动课堂”探索

◇宋红斌

“E动课堂”探索

◇宋红斌

“E动课堂”是基于网络教育的背景，教师利用先进的教育信息技术与设备，随时随地、便捷高效地进行本地或异地教学的一种个性化、可选择的师生共同开展的教学活动;是一种以培养学生创新思维能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，信息处理的能力和表达能力的一种新型教学方式;也是一种实现跨区域学校间共享互动的课堂在线教学行为。“E动课堂”有三个特点：

一是数字化的教学载体。美国北卡大学马克·普联斯基教授在2001年就提出一个重新划分人类分类的新框架，他把现存于世的人分为三类：数字原生代、数字移民、数字难民。15年后的今天，我们基础教育阶段的学生绝大多数生长在信息化世界里，这些 “数字土著”已经习惯于生存在互联网的环境下。2014年一项对英国教师、部门负责人和学校领导在内的500多人的调查发现，的被调查者表示自带设备（BYOD）已经在他们的学校产生影响。纸质教材不再是唯一的教学载体，专题网站、云空间、学习社区、移动终端和无线WIFI的应用逐渐成为学校教学的新常态。“E动课堂”中，师生不再仅仅是使用纸质教材教学，而更强调适时运用恰当的数字化载体——电脑、移动终端（IPAD或手机）、互动式电子白板、触摸屏、数字传感器、各种APP等工具进行教与学。

二是个性化的学习方式。“E动课堂”强调的就是最大限度地满足人的个性化需求，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”理念;提倡为受教育者提供多样化、可选择的适切性教学。“E动课堂”通过为个性化教学提供更丰富、更鲜活的教学资源，突破时空的限制，让学生更自由地选择自己需要的学习伙伴和自我评价方式，实现跨地域、以人为本的自主学习。这种转变从最初的重视 “物”（设备）的建设深入到尊重“人”的发展主线，回到了教育原点。

三是智能化的教学管理。“E动课堂”将更多地依靠数字OA平台，进行智能化管理：精简行政教辅人员，省时高效;基于大数据的学习分析应用，创新学习评价与助学服务的标准化模式;物联网和云计算的运用，为教育领域积累了海量的数据，便于实时掌握教学动态，促进教育质量的提升;方便检测学生的学习行为和学习历程的轨迹，为学生提供相应的学习支持;帮助教师优化教学内容、调整教学安排，更好地为学生提供适切的个性化教学。

（节选自《江苏教育》2016年第2期，有改动）