多媒体在农村小学数学教学中的应用

李泽平

摘 要：多媒体教学模式已逐步进入农村小学课堂教学中，了解、认识多媒体教学的优势，最大限度地发挥其特长，合理运用多媒体进行教学，把传统教学同多媒体教学有机结合，使其在素质教育教学中发挥应有的作用。

关键词：多媒体；教学改革；素质教育；平台

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）32-0065-02

实现教育的“三个面向”，为国家培养更多的实用型人才，要求广大教师要具有新时代教育的综合素质，以及掌握现代化的教学手段。多媒体教学在现代教学中已不是陌生的教学手段，它成为教育现代化的一个组成部分。它以生动的真实感和感染力，打破了传统的教学模式，学生由传统教学模式中的被动接受知识变为了主动学习知识，从而为素质教育的实施搭建了平台。

一、利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

由于多媒体教学在农村小学教学中普及时间不长，它对于农村小学师生来说还很新奇，再加上学生年龄较小，天生好奇，所以，利用多媒体进行教学时，通过运用声、光、图、画等手段将书本知识形象地表达出来，学生兴趣特别浓，主动参与的热情很高。例如，在冀教版五年级《数学》上册有关相遇问题授课时，以前解决这类问题往往是通过画图、分析、讲解等手段，让学生理解相遇时的路程、速度、时间三者的关系，学生理解起来有困难。通过利用多媒体放视频资料，让学生直观感受两车从相遇到相离的整个过程，加深了学生的感观认识，从而对路程、速度、时间三者的关系有了更深刻的认识。通过利用多媒体教学，减弱了学生心理上对老师的距离感以及恐慌感，学生敢于发表自己的想法，从而使得课堂氛围活跃。学生对学习感兴趣了，才能积极主动地参与课堂活动，最大限度地调动他们的积极性和创造力。

二、利用多媒体教学能使较抽象的事物直观化、具体化

在教学中利用多媒体可以把较抽象的事物直观化、具体化。例如，在冀教版五年级《数学》下册，教学有关长方体、正方体表面积计算这一问题时，我利用课件，通过三维立体图形把长方体、正方体的六个面慢慢展开，学生很快理解并掌握了长方体、正方体表面积的定义，为解决现实生活中有关表面积的实际问题打下了基础。再如，利用Flash使物体在课件放映时运动起来，刺激学生的视觉神经，使抽象的物体具体化，学生在学习中不再是抽象的思维，而是从具体形象的思维中获得更多的知识。利用多媒体课件中生动形象的动态过程，使学生对学习重点一目了然，加强了学生对知识多方面的了解和对问题的思考能力，进而使感性认识上升为理性认识。

三、利用多媒体教学使师生角色发生转变，提高了教学效果

传统教学中教师是演员，学生是观众，教师主宰整个教学过程，学生被动听讲。通过多媒体教学，打破了这一旧的模式，学生成为了演员，老师成为了导演。教师可以和学生在课堂上像朋友般沟通，打破了过去老师高高在上的权威形象，师生之间形成一种协作、平等、沟通的新型师生关系。这种关系贯穿于整个教学过程，给予学生极大的尊重，从而提高了学生学习的主动性和积极性。这样把理论教学和实践教学很好地结合在一起，提高了学生参与课堂活动的积极性，调动学生动手、动脑、动眼的活动，提高了教学效果和质量。如在讲有关“三角形的面积计算”一课时，我用红、黄、蓝三种不同颜色分别表示不同的边及对应的高，给出相应的数据让学生计算面积，结果计算的面积是一样的。这样就加深并扩展了对三角形面积的认识，为边、高、面积三者之间互算打实了基础。

四、正确、理性认识多媒体在教学中的作用

多媒体作为一种教学手段，目的是为教学服务，它在教学中起“辅助”教学作用，而不是替代老师起主导作用，教师要把握运用好多媒体教学。对于一些抽象的空间概念及图形，通过多媒体的确能直观化、生动化，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。但由于小学生年龄较小，自控力差，教师授课时还要通过多种手段和途径和学生沟通，发挥教师的主导作用，配合多媒体的教学辅助，形成师生互动，达到学会知识、解决问题的目的。不应片面追求形式花俏，乱点鼠标，形成盲目的“机械灌输”。这样不仅会过多分散学生的注意力，使课堂气氛处于极度混乱状态，而且会打乱学生的正常思维，使多媒体教学偏离教学主线。

多媒体辅助教学时应注意以下三点：

（一）提高自身业务素质

要想运用多媒体上好一节课，需要教师对多媒体教学的运用熟练掌握。这就要求教师平时学习、研究课件制作、课件放映的基本功，上课时使整个教学过程流畅，达到理想的课堂教学效果。

（二）课件制作要实用

制课件时，要切实根据学生的特点、学校的实际情况，不能盲目下载一些网络课件。我们要制作出最能为学生所接受的多媒体教学课件，使学生易懂、易学。

（三）挖掘本地教学资源应用于多媒体教学

农村有许多好的本地教学资源可以充分利用。例如，①师生利用植物秸秆动手插一些几何图形，上课时可以进行拆、卸、组装，这样一方面达到很直观的教学效果，另一方面也对学生进行了热爱家乡的教育。②有些学校有一些不规则的菜地或操场，可以通过割补法制成学过的规则图形，从而计算出它们的面积。这样的教学资源在农村很多，要善于发现，充分利用，把它们用到多媒体教学中，为课改和素质教育的推进拓宽渠道。

总之，多媒体教学是教学改革的趋势，教师要充分认识并利用好它，努力寻求它和传统教学手段的结合点，不搞形式化，不盲目用多媒体进行教学，最大限度地发挥它的优越性，更好地服务于教学。