如何运用现代教育技术培养学生自主学习能力

刘良

摘要：语文教学中，现代教育技术的运用是必然的趋势，而用现代教育技术，优化课堂教学过程，是引导学生自主性学习的必由之路。本文从运用现代教育技术创设情境，激发学生自主学习兴趣；运用现代教育技术，在阅读教学中培养学生的自主学习；、运用现代教育技术，拓展学生课外自主学习运用运用现代教育技术，形成良好自主学习习惯三个方面进行了探讨

关键词：初中语文；运用；现代教育技术；自主学习能力

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0347-02

叶圣陶先生说过，学语文要靠学生自己读书、自己领悟。 因此，学生主体性地位是进行教学的出发点，依据和归宿。是教学过程中实施素质教育的核心，素质教育的灵魂就是自主学习。而运用现代教育技术，优化课堂教学过程，是引导学生自主性学习的必由之路。因此，我们应大力运用现代教育技术，优化课堂教学过程，培养学生自主学习的能力，使课堂教学在提高学生整体素质的同时，焕发出新的生命活力和光彩。

现在，我就运用现代化教育技术培养学生自主学习能力方面，谈谈自己的一些体会。

1.运用现代教育技术创设情境，激发学生自主学习兴趣

"情境"是学习环境的重要因素之一，它能激发自主学习兴趣，诱发学习动机。利用多媒体的放映、播音功能，可以创设模拟各种情景，比如生活情境、戏剧情境、故事情境、知识情境等。营造与教学内容相关的场景氛围，既能很容易地激发学生大脑神经细胞的兴奋和对学习对象的注意，又能使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验。

例如教学教授《春》一课时，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读，再欣赏录音，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。再如《春》的导语设计：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。 这样，就能激发学生的学习兴趣，逐步提高语文自主学习能力。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

2.运用现代教育技术，在阅读教学中培养学生的自主学习

《语文课程标准》指出："阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。" 以往的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式--超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。如：在教学《背影》一课时，给学生布置了预习作业，让他们上网收集和"父爱"有关的诗歌、散文、故事、童话等等，，在完成教学后，让他们互相将自己收集到的资料，互相阅读，增强了学生的阅读量。学生的只有将课内、外阅读相结合，文本、超文本相结合才能让学生多读书、读好书，真正领略读书的乐趣，从而达到"读书破万卷，下笔如有神"的境界。让学生有大量的阅读实践活动，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，自主学习能力得到了充分的培养。

3.运用现代教育技术，拓展学生课外自主学习运用

教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出："应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……" "语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……"现代多媒体体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方以多媒体计算机为操作平台，教学活动基于网络环境下，在交流、讨论、启发等活动中实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识紧密联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。

4.运用现代教育技术，形成良好自主学习习惯

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。现代信息技术手段灵活多变、趣味性强，不受时空的限制，为学生主动参与教学活动提供了大量的机会，使学生能更多更好地参与学习过程，使学生可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的，真正实现个体化的教学。在个体化教学过程中，采用人机对话，互交性很强，充满人性化的界面设计，学什么内容，什么层次，练习，测评等都是由学生自己根据自身的实际情况来点选。在轻松自然的环境下学习，能够更好地发展自己的思维能力和创造力。应用现代教育技术，尤其是运用网络，学生学习没有固定的学习模式，如果你不选择学习，没有人会将知识灌输给你，如果你不主动、不积极学习，还可能什么新知识都学不到。在这样的情形下，学生就会逐渐首先学会根据自己真实的学习水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容与形式，接着学会根据计算机的反馈，自主的决定学习的步骤和进度，还可以学会主动的探寻，发现自己需要的知识和信息，常此以往，形成自主学习的习惯。

总之，运用现代教育技术，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的对于提高语文教学质量和效率，培养学生语文自主学习能力将起到积极的促进作用。

参考文献：

[1] 教育部.语文课程标准（实验稿） 北京：北京师范大学出版社，2001.

[2] 初中新课程教学法 北京：高等教育出版社，2003.