浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

唐春艳

摘要：随着新课改的推出和对素质教育要求的不断提高， 对学生的学习质量也有了新的更高的要求，所以也需要我们逐渐转变教育理念和教学思路，努力提高小学语文课堂教学的有效性，本文是本人在实践教学的过程中总结出来的几点做法。

关键字：小学语文；教学有效性；措施策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0111-01

随着新课改的推出和对素质教育要求的不断提高，对学生的学习质量也有了新的更高的要求，我们要转变传统的教育理念改变教学方式，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，努力提高小学语文课堂教学的有效性，下面就是本人在日常教学中应用的几种方法：

1.提高学生的学习积极性

所谓的学习积极性指的是学生能够自觉、主动地进行学习，并且进行深入的研究与探索。学生的学习积极性提高了学习效率也就越高，课堂教学效率也就自然提高了。

曾经有人推论学生的学习成绩=学习兴趣*学习能力，而学习兴趣对学习积极性有很大的影响，所以要想提高学生的学习积极性必须培养学习兴趣。提高学生学习兴趣也是提高课堂教学有效性的有效手段。但是激发学习兴趣的方法有多种：

1.1 导入激趣法。导入激趣就是在课堂的一开始吸引学生的眼球，调动学生的学习兴趣，这就需要教师在备课时设计好导入的形式与方法。比如，在讲《五彩池》时，我们可以先放一个简短的视频，然后向学生提高五彩池都有哪几彩？为什么是五彩？学生通过看视频不能得到完整的答案，这时就会主动的看课文，这样通过一个简短的视频，不会占用太长时间，但是起到了良好的效果。俗话说："良好的开端是成功的一半"，所以我们必须多花心思根据教学内容和学习特点设计学生感兴趣的话题进入导入。

1.2 竞争激趣法。小学阶段的学生好胜心强，我们可以根据这一特点，组织一些比赛，让学生之间相互竞争，通过几次试验证明，竞赛可以有效地提高学生的学习积极性，甚至连平时学习成绩差的学生都会主动的参与。比如，我们在学习生字生词时，可以让学生比赛看谁记的准记的快；在阅读课文时，让学生比一比谁读的更清楚更流利；在课后小节时，让学生比一比谁总结的更全面、更具体等多样化的比赛内容。同样比赛形式也有很多种，我们可以让单个的学生之间进行竞赛，也可以把学生分成小组之后再进行组与组之间的竞赛，还可以班与班之间的竞赛等等。

1.3 求新激趣法。小学生的好奇心重，如果我们一味的采用统一的方法进行教学，学生必然会感到枯燥乏味，失去学习积极性和学习兴趣。所以我们可以不断的改变教学方法和教学形式，来给学生带来不一样的感觉，哪怕每节课出现一个新词汇，或者用一种新的有趣的教具，甚至老师的衣着打盼变一种风格都会对学生产生一定的影响，所以我们要努力创造新意。

1.4 联系生活激趣法。在教学过程中采用一些与学生日常生活相关的话题也会激发学生的学习兴趣，比如，有一次正在上课时，外面突然雷雨交加，马上把学生的目光吸走了，这时我干脆不按原计划进行教学了，就让学生看雨，让学生在看雨的同时说出一些描述雨景的词句，问题刚一提出，学生们马上说出了很多关于雨的成语，我们就像是上了一堂口头作文课，这样的做法既满足了学生的好奇心也扩大了学生的词汇量，增强了语言表达能力。

总之，只要学生对所学内容产生了学习兴趣，就会积极主动地进行学习，而且掌握的特别牢固。

2.把学生放于主体地位，发挥学生的主体作用

学生才是课堂的真正主人，所以我们要把学生放于课堂的主体地位，让学生主动参与到教学活动中，发挥学生的主体作用，而教师只需要做好协调、辅助工作，为学生的学习进行指导和服务。那么怎样才能更好的发挥学生的主体作用呢？

第一，教师放下架子，拉近与学生之间的距离。在课堂上教师要放下唯我独尊的姿态，多与学生进行沟通，做学生的良师益友，拉近与学生之间的距离，用我们的热情唤起学生的意识，让学生了解学什么并制定适当的学习目标。当学生把整个身心都投入到学习中时，就会主动地进行参与，进行探索，努力去完成学习目标，这样就实现了我要学的状态。

第二，教师还给学生自由，让学生大胆去做。要想真正发挥学生的主体作用，就必须还学生自由，不能再用以往作业、考试压迫学生，而是让学生互相讨论、相互点拨、互相补充，这样的课堂看上去热闹，实际上是井井有条，但是教师必须把握好"度"，该动的时个动起来，该静的时候静下来。这样的课堂需要学生对问题进行分析然后动脑思考最后通过说、写、演的形式表达出来，这样在学习知识的同时提高了学生的思维能力和表达能力。

3.运用多种形式学习

鼓励学生自主学习，勤思多问。学习知识要善于思考、思考、再思考，所以教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。提倡学生合作学习，取长补短。合作学习"把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。

总之，教无定法，影响课堂教学的因素也有很多种，所以需要我们不断学习、总践和总结，灵活的运用多种教学方法，以真正实现提高课堂教学效率。