字理析词，使课堂别样精彩

潘灵兰

所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律，运用汉字音形义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的。这种识字方法，通过揭示和解析字理，使学生牢固建立起字的音形义之间的联系，启发学生展开想象和联想，是基本和有效的方法。

在这学期，听了好多前辈们的课，好多次老师们运用了字理教学，他们往往配以形象的图画和生动的讲解，每一个字在这样的讲解下都“活”了起来，让我们听课的老师都觉得受益匪浅，而看学生们的表情，也能体会他们被这种字理教学深深吸引了，从他们课后还津津乐道地谈起这些字中可以看出他们已经一定程度上深切得体会到汉字的奇妙了。

一、利用字理析词形象理解，激发学生学习的兴趣

中高年级的学生经历了低年级字理识字的实验过程，对汉字的音、形、义有了一定程度的掌握，能把字形和音义联系起来，做到见形而知义，运用字理分析激发学生学习兴趣。

下面我以教学课例为依托，谈谈我在阅读教学中如何运用字理析词，激发学生学习的兴趣。

我在教学《巨人的花园》一课时，首先让学生分别画出巨人回来前、回来后、醒悟的花园情景。学生画出巨人回来前花园景象，体会到它很美，孩子们喜欢到那里玩，所以花园里常年洋溢这孩子们的笑声。

我是这样引导：“洋溢”在这里是什么意思？先观察这个“溢”字，什么结构？与什么有关？

学生回答：“左右结构”后，追问道：哪边是声旁？哪边是形旁？

学生回答：“氵是形旁，益声旁”后。

我表示肯定，并进一步引导：氵形旁说明与水有关，我们再看声旁的“益”字，下面是一个是什么字？

学生回答：是“皿” 字。

接着我课件出示一幅（古代的器皿）图；这就是古代的皿，皿是古代的一种盛器。古人根据它的样子画下来，慢慢地就演变成今天的“皿”字。我们把它的这几个部件连起来想一想，“溢”是什么意思？

学生就能很快回答：把水倒入这个盛器，倒满后，水会流出来。并进一步引导学生：“溢”在文中它是水满而流出来的意思吗？

有个学生回答：不是，是孩子们的笑声充满花园而流出来。我给予肯定，并进一步引导：溢的本义是水从器皿满出来，不过在这篇课文中是笑声充滿花园而流露的意思。所以“溢”在已经这里引申为流露的意思了。

因为“溢”它是一个形声字，所以在“溢”的教学中，我先将“溢”分解成几个构件，让学生了解各个构件意义，再将这些意义连缀起来，找到它的本来意义或表示的读音，再联系上下文来理解这个字在本文中的意思。最后因义识形，让学生从构件和字的意义关系这个方面掌握该字的形体，加深了对“溢”字字形和字义的理解，学生再也不会用错字了。而且阅读的兴趣也会大大提高，再回到具体的语言环境中去体会，体会巨人回来之前花园的美丽，使学生对这个美丽的花园留下深刻的印象，为后面学习对比做好铺垫。同时，也激发学生的学习兴趣，朗读得更加投入。

二、利用字理析词形象理解词义，深入体会句子的含义，使课堂别样精彩

在整个小学阶段，词句的教学都是重点。学生接触了一定的字理知识后，他们有掌握了一个行之有效饿方法，那就是利用字理来剖析词语中偏旁部首的构成，从根本上理解词语的本义，再联系上下文理解它在课文中的含义。

例如《巨人的花园》其中有这样的重点句：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”其中其中有一个词“冷酷”中的“酷”是生字，“酷”在字典中的解释是：①本义，酒味浓烈。③行为苛刻暴烈、暴虐。④非常，很，极端地。让学生做出选择，对小学生来说是非常抽象模糊的。但是从字理的角度来探究，“酷”中的“酉”和“告”两个部首与词义有密切联系。我引导学生找出它的形近字：醒、醉、酸、醇等字，找出它们形旁“酉”和声旁。再让学生重点看形旁，猜意思。让学生充分发表自己的见解后，教师课件出示图片：介绍“酉”是盛酒的容器，像酒坛形。酉是酒的古字，所以从“酉”的字多与酒有关，或与经酿制而成的东西有关。“酷”的本意是。进一步引导学生：“冷酷”的“酷”在字典里有四种解释，联系上下文想一想，你选哪一种？①本义，酒味浓烈。③行为苛刻暴烈、暴虐。④非常，很，极端地。学生很快地做出了正确的选择，然后在联系前文体会巨人的冷酷无情。

在形声字的教学中，引导学生对同部首字的字义进行分析、归类，让学生认识到每个部首都存在都有表意功能，我引导学生分析醒、醉、酸、醇等字的意思，让学生认识酉部的表义功能。从“酉”的字多与酒有关，或与经酿制而成的东西有关，从而理解“冷酷”的意思。在这里借助字理来理解词语比起概念似的词语解释更深入浅出。再联系课文具体内容，让学生联系前文体会巨人的冷酷无情，从表到里的深入体会，在这里字理教学可以说起到了一个敲门砖的作用。

字理析词是字理识字的发展，是语言文字训练的一种重要方法，它以形象性、趣味性、科学性、深刻性深受教师的喜爱，也十分有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于发展学生的思维，培养学生的想象能力和创新能力，并能让学生深切地感悟汉字中所蕴含的深刻的文化内涵。默读和朗读是语文课堂教学中最经常最重要的训练，语文课堂教学中有了字理教学的渗入，“读”的意境得到渲染，培养了语感。“字理析词”它给我们的语文课堂带来了无限的魅力，这样的魅力给了我们语文课堂不尽的精彩。