探索幼儿初期钢琴教学

吴少华（电白区文化馆　广东　茂名　525400）

探索幼儿初期钢琴教学

吴少华
（电白区文化馆广东茂名525400）

初学钢琴的幼儿，从不懂到逐渐认识的过程，在教学过程中，要逐步的引导他们循序渐进，让他们对钢琴有最基本的认识，通过正规的训练，培养学琴兴趣，从简单的乐谱知识到学习弹奏钢琴的基础动作，让幼儿能正确地掌握弹奏钢琴的简单技术。

坚持正确兴趣

随着社会的发展，人们对孩子们的综合素质的培养都较为重视，特别是这十几年来，越来越多的孩子选择学习弹钢琴，家长对自己小孩在选择怎样更好地掌握钢琴的弹奏技巧时，都会出现各种各样的问题。笔者针对三至六岁的幼儿初期学习钢琴探索一些方法。

一、让家长和幼儿对学琴要有一个初步认识

很多家长带着孩子过来学琴时，他们对钢琴一般都知之甚少，有些是看见邻居的小朋友学钢琴，自己也嚷着要学；有的是看见电视上的钢琴演奏；有的是在学校里举行的文艺晚会上有的同学在弹奏钢琴；有的是家长有意识地买了钢琴曲碟放来听的，然后触动了孩子的学琴兴趣。对于所有来学钢琴的孩子，笔者觉得作为他们的老师，有几方面是要做的。

（一）与家长多沟通

有些家长带着孩子过来，可能也是应孩子的要求，孩子们想学什么，做家长的就尽力满足。幼儿们由于年龄小，对于学琴是没有具体概念的，但家长就不同，他们是成年人，对孩子学琴的情况存在一些疑问，所以在幼儿学琴的一段时间内，保持与家长多沟通，学琴之前，首先要让家长知道带孩子学琴的过程，这个过程也是考验家长耐心的过程，有时孩子们能不能坚持下来，很大程度上是要看家长们的态度和毅力，孩子一旦开始学琴，家长也要做好“持久抗战”的准备。其次，在幼儿学琴的过程中，老师也要注意和家长多沟通，在上课前，下课后，利用短暂的休息时间和家长讲讲他们孩子的情况，哪些方面比较好，哪些地方还存在问题，需要家长怎样帮忙、配合，家长一般都很乐意接受老师的建议和意见，老师在教学过程中，其实就多了一个助理，幼儿学琴自然就顺利得多了。

（二）做好琴童的心理辅导

对于三至六岁的幼儿，他们都还是较“任性”的，热度来的时候，每天会早早地来练琴，且非常认真。热度减退时，一些家长连劝带骗地好不容易才带来练一会琴。笔者认为，在琴童刚开始接触钢琴时，老师和家长要有一致的意见，就是孩子学习钢琴，就像是学校里学习一门功课一样的态度去学，让孩子们知道一旦开始学习钢琴，就不要随意中断，任着性子或一时的热度来学习钢琴，就如三天打鱼二天晒网一样，没有很好地坚持下来，是很难从中学到真正的钢琴弹奏技术的。

（三）让幼儿知道学钢琴的作用

作为一名钢琴老师，可以例举一些学习钢琴对人有好外事例给幼儿知道，如学习钢琴可以开发人的左右脑，使人变得聪明、灵活。学习钢琴，参加比赛获奖，得到学校老师表扬等，同学们都投来羡慕的眼光。让幼儿感觉到把钢琴弹好了是一件很自豪且很有用的事情，这样幼儿学琴态度就容易从“要我学”变成“我要学”了。

二、掌握正确的弹琴技巧

（一）坐姿

幼儿上第一节课时，要把坐姿的具体位置跟幼儿讲解清楚，如膝盖放入在距离钢琴底部大概五厘米左右，人坐凳子的三分之一到二分之一，双肩要自然下垂，身体要稍往前倾，伸开手能基本碰到钢琴大部分的琴键，自然坐好就行了。

（二）认识左右手和摆好手型

第一节课首先要幼儿分辨清楚左右手，可以按照先左手后右手的固定顺序念，让幼儿对左右手的认识清晰，到第二节课，就可以打乱顺序念，这样的练习要保持一个月，直到幼儿能熟练地分辨出左右手。其次，在认识完左右手后，要认识手指的关节位，手指最外一处关节为第一关节，如此类推，弄清楚第一到第五关节的位置是很重要的。最后是学习手型的正确动作，可以让幼儿先握紧拳头，这时手和各部位是握住但不发力，始终保持好手部的放松，然后轻轻放开第一、二关节，这时，手有握住一个鸡蛋在手掌心的感觉。第三关节是最高点，整个手型有点像一座拱桥，要自然且放松，这时，要跟幼儿强调第三关节稍稍收紧，才有助于手型保持完整，由于幼儿初学琴时较紧张，且手部力量不足，第三关节特别容易下陷，且手腕又向上翘，这也是一种常见的现象，只要坚持帮幼儿调整，手型就会慢慢好起来。

（三）学习简单的乐理知识

幼儿学习钢琴，首先是从识谱开始，作为三到六岁的幼儿，识字能力有限，在讲解谱表的有关乐理知识时，要尽可能地把复杂的问题简单化。认识五线谱的“线”和“间”的位置，可以把五线谱看作是住的楼一样，一线是一楼，如此类推，其他的线间就很容易记住了。另外记熟全音符、二分音符、四分音符等不同音符时值，认识高低音谱号、小节线、拍号等，都可以让幼儿自己动手写，在前三个月的时间，老师还要反复地去提问，让幼儿能牢固地记住。

（四）唱谱

初学钢琴的幼儿，由于听觉还不是很敏感，我们在教学中，需要保持半年以上的唱谱练习。而且在唱谱时，老师要带着学生唱，从do到si，先唱熟七个唱名，弹曲时，不同拍号的曲要区分唱，如四四拍子的，弹全音符do音时，可以唱do二三四，唱谱对幼儿学习钢琴是很重要的，既可以认音，又可以练习听觉和节奏，幼儿一般在一段时间的唱谱训练后，对音准、音高的准确度会大大提高。

（五）视奏

一般幼儿集中精神弹琴的时间都较短，刚开始学琴的幼儿就更差，而且喜欢看着手弹琴。在开始教幼儿弹第一首曲时，老师就必须拿小棍子或笔尖之类的指着所弹的每个音，帮助幼儿把注意力放在谱表上，当然，适当地看一下手，调整弹琴的手位也是正常的。一个初学钢琴的孩子，从开始弹琴，就应该养成视奏的良好习惯，正规的视奏对学习钢琴的人来说是极其重要的。

（六）学会慢、高、快

幼儿在练习手指连奏的初期，老师要注意把速度控制好，教会幼儿慢数拍子，每个音要扎实地弹开去。另外，在保持好手型的情况下，努力高抬指，可以锻炼关节的力度和灵活度。再就是触键要快，练习手指的爆发力，促进以后弹琴速度的提高。

三、培养幼儿学琴兴趣

（一）从听开始

听方面的学习有很多，可以上网下载一些古典钢琴曲、通俗钢琴或是流行曲都可以，凡是幼儿喜欢听的，都能提起他的学琴兴趣。另外，老师从开怡上第一节课时，就应该注意让幼儿学会去听钢琴发出的声音，让幼儿学会辨别自己弹出的琴声，哪些是悦耳的，哪能些不适合，哪些是吵杂的，要集中精神去分辩，听力敏感的幼儿，学琴的乐感也会更强些。

（二）教学过程灵活处理，注意多表扬少批评

幼儿在上钢琴课时，由于岁龄小，出现的问题也会特别多，这时候就是对一个老师耐心的最好考验。有些幼儿他们集中精神弹琴的时间会较短，往往只能坚持五到十分钟，如果连续上三十分钟，他们就开始有小动作出来了，如有的东张西望、有的挠头发，有的打哈欠，有的玩手指等等，这时候，老师最好就是稍停几分钟，不断和他们讲讲家常，问一些他们感兴趣的事物，把他们的注意力分散，过一会再上课时，他们又龙精虎猛了。幼儿在弹琴过程中，我们要把握好表扬的时机，如幼儿在认音时能把五线谱“线”和“间”认准，我们就可以表扬一下，贴一个小红花或五角星之类的。如果幼儿在练习手型时，就算手型立得还不够好，也可以对他们说你的手型做得不错，如果能不扁指，把第一关节弯曲好，指尖站稳就更漂亮了，他们马上就会把手指调整好，我们可以给他们鼓掌，表示鼓励。相反，如果幼儿在学琴过程中，因为一些动作或者节奏在多次练习后还弹不好，然后老师就开始数落他们，或者是破口大骂，这样很容易伤害他们的自尊心和自信心，给他们带来负面情绪，对学琴的影响是很大的。

（三）参加钢琴演奏的互动

小孩子在进行一段时间的钢琴系统训练后，一般都能弹奏出较为简单的曲子。更有一些素质好的学生，能处理一些难度稍高的曲子。但幼儿对自己弹奏的优缺点不一定知道，如果老师能带着他们和其他老师的学生进行一些弹奏上的互动，大家对比各自弹出曲子的效果，然后老师可以在现场进行曲目的技术讲解，不同小节强弱的处理，速度的快慢、手腕的落提等，让学生知道自己和别人之间水平的差距，然后自己的弹奏又有哪些地方是比别人优秀的，使自己能更清楚地认识自己。这种互动方式既可以促进学生练琴的积极性，又可以使学生通过对比，来取长补短，很有益处。

（四）争取上台表演的机会

所谓台上三分钟，台下十年功，任何一个演奏者，要想把一首曲子弹完整、流畅，不出一点差错是很困难的，特别是上舞台表演，每个演奏者都不同程度地承受着巨大的心理压力，又想弹好，又怕出错。我的一位学生有一次上台表演后，下来跟我说的第一句话是：老师，我还是很紧张，平时认为背谱已经滚瓜烂熟了，想不到一上去就懵了，自己脑海一片空白。其实，一个人上舞台表演，一般能发挥自己平时七八成的水平都不错了，因为上舞台表演，除了考验你的基本功外，很多时候是个人释放紧张情绪能力的表现， 经常上台表演的学生，调节压力的能力也会更强，但正因为这种巨大的压力，会给每一位准备上台表演的人以动力，促使他们更加认真，积极地练琴，而每次上台表演后，每个人都会更清晰地认识自己弹奏上的不足。

结语

学习钢琴弹奏，是一个综合的学习过程，对于初学钢琴的幼儿，需要家长和他们自身付出更多的耐心和坚持，如果在学习的初期，能正规地掌握好钢琴的一些基本弹奏技巧、方法，就能为以后的学琴打下扎实的基础。

〔1〕郭瑶.儿童钢琴趣味教学.湖南文艺出版，2008（9）；

〔2〕皮连生.教育心理学.上海教育出版社，2004（4）；

〔3〕许卓娅.学前儿童音乐教育.人民教育出版社，1996（10）；

〔4〕但昭义.少儿钢琴教学与辅导.人民音乐出版社，2004（1）。

吴少华（1975--），男，馆员，研究方向：群众文化、钢琴教学，现任茂名市电白区文化馆副馆长。