技工院校教师职业倦怠问题分析与探讨

汪智力

摘 要：职业倦怠是现代人在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。近年来，技工教育陷入了发展的瓶颈和困境，工作强度变大、管理难度加强、工作要求更高，教师因而出现了观念上的偏激、心理上的失衡、态度上的应付、情绪上的失落等诸多现象，安全感缺乏，自豪感丧失，成就感降低。本文对技工院校教师职业倦怠问题进行了深入分析，并提出相应对策。

关键词：技工院校 教师 职业倦怠

目前，技工院校的教师存在着一定的职业倦怠，这严重影响了技工院校教师的身心健康和专业发展，也直接制约着技工院校的和谐稳定。通过认识技工院校教师的职业倦怠问题，找到改变自我、优化环境、提升幸福的方法和策略，可以促进技工教育事业健康、持续发展。

一、社会政策支持

近年来，随着高校的扩招和传统观念的影响，社会普遍对技工教育不太认同，从而导致技工院校教师心理压力增大，职业倦怠严重。由此可以看出，解决技工院校教师职业倦怠问题，不是“点”的工程，也不是“线”的工程，而是“面”的工程，甚至是系统工程，离不开社会政策的支持和关心。

1.提高定位

我国要实现工业化、技术化、现代化，必须要进一步依靠技工教育。可是，长期以来，我国社会对技工教育的评价并不高，总认为技工院校培养的就是工人，不是人才，所以造成了广大技工院校的教师缺乏支持，工作动力明显不足，职业倦怠的产生也就不可避免。

德国的“双元制”职业教育是德国经济腾飞的“秘密武器”，所以我国经济的发展必须依靠生产一线的技术人才，这就需要发展我国的技工教育。而我国的技工院校要健康发展，就必须架构科学、合理的技工教育结构，确立技工教育应有的社会地位。

2.转变观念

一直以来，我国社会的普遍重学历、轻技能，强调高等教育、轻视技工教育，认为技术工人低人一等，没前途、没地位。而事实却是在高校不停扩招，本科生、研究生供大于求的今天，社会上最急需的反而是技工院校培养的高技能人才，他们的重要性日渐明显。所以，需要整个社会转变观念，为技工教育的改革和发展创造良好的环境。人力资源和社会保障部颁发的《人力资源和社会保障部关于大力推进技工院校改革发展的意见》中明确提出：进一步提高思想认识，明确技工院校改革发展的方向；明确技工院校的功能定位，突出办学特色；深化技工院校教学改革，提升办学水平。而技工教育本身应该主动走向社会、走向市场，进一步为我国经济的持续发展提供智力和技能支持。技工教育要获得持续发展和更大的生存空间，就要进一步调整布局，提高层次，突出特色，服务就业，锐意改革，以创新机制为动力，在内涵充实和外延拓展中求新、求变、求发展。只有这样，技工院校的教师才能体会到幸福感，职业倦怠自然就会减轻。

3.提高待遇

要让技工院校的教师热爱自己的职业，社会必须将尊师重教落在实处。这就需要国家和社会制定相应的扶持政策，确保包括技工教育在内的职业教育应有的地位。加大对技工教育的投入，建立符合市场机制的技工教育拨款机制和收入分配制度，提高技工院校教师收入，改善工作环境，提高教师地位，这样可以有效防止教师职业倦怠的产生，同时也有利于解决职业倦怠问题。例如，《江苏省技工院校教学管理规范评估细则》的第二十六条“教师队伍建设”中就明确要求：制定师资队伍建设规划，建立师资培训制度，切实加强师资队伍建设，尤其是一体化教师队伍的建设。重视专业（学科）带头人的培养和使用，有培养计划、有专项经费、有具体措施，各重点专业（学科）均配备专业（学科）带头人。

二、学校管理到位

影响技工院校教师职业倦怠的一个重要因素就是学校管理，学校是教师直接工作的地方，学校管理的好坏直接影响着教师。如果一个教师缺乏良好的学校工作环境，就会很容易产生职业倦怠。所以，要从根本上解决职业倦怠问题，应重视技工院校的自身建设和长期发展，建立调节机制，实施以转变理念为先导、创新体制为动力、打造品牌为核心、强化保障为基础的发展战略，实现技工教育的可持续发展。

1.改革技工院校的办学体制

首先，确立新的技工院校招生观。强调培养学生的创新精神、创新思维、创新能力、创业能力和创造能力的新技工教育。

其次，办学机制体制与时俱进，不断创新。第一，技能人才培养要多层次，过去技工学校只培养初级工、中级工，现在以培养中级工、高级工为主，同时也培养一定比例的预备技师、技师。第二，培养形式要多样化，由过去的单纯学制式培养改为长短结合，即招学制式学员，同时也为企业、社会开展短期培训，培养各类技能人才。第三，招生分配市场化。由过去的计划招生、统一分配，改为指导性招生计划与市场招生相结合，推荐就业与市场就业相结合。第四，提高办学层次。通过成人高考，远程教育大专班、本科班等形式，提高技工院校的办学层次，形成技能加学历的模式，增加吸引力。

2.提高校长的管理能力

首先，校长要影响学校。校长要有怒不于形，遇喜不亢，临危不惧，处变不惊，中和为贵，清淡致远。什么时候顺情理，什么时候顺事理，该理智的时候理智，该动情的时候动情；何时进，何时退，何时偏左，何时偏右，校长要把握好，才会对学校形成积极的影响。

其次，校长要引领学校。校长要运用他的权利和影响力，带领全体教职员工实现学校的目标，不是说校长亲自去管理一件事，或者具体去指挥一件事，更不是去天天“救火”。他是要用权利和影响力带领全体教职工实现学校的目标。一旦教师有了主人翁意识，职业倦怠感就会逐渐

降低。

3.建立民主管理制度

民主管理是现代技工院校制度框架下的学校治理结构和制度安排的重要内容，是建设现代学校制度的基本要求。

首先，学校要了解教师的需要，满足他们的合理需求，建立健全学校职工代表大会制度。作为学校民主管理的基本载体，职代会制度是现代技工院校制度体系中的重要组成部分。实践证明，职代会是一种广泛的民主渠道，是学校民主管理、民主监督的基本形式和重要制度。加强职代会制度建设，进一步发挥职代会的作用，是推进学校民主管理的重要手段，是学校适应社会主义民主政治建设的需要，也是落实教职工民主管理学校权利的需要，还是解决教师职业倦怠的重要途径。

其次，学校应建立行而有效的激励约束机制，改进完善教学检查和教学评价的方法，建立相应的奖惩制度。技工院校应根据技工教育的特点，制订客观公正的教师评价标准和科学、合理的考核评价体系，而不应走过场、走形式、搞平均，只看教学过程和教学计划的完成。

最后，技工院校应加强师资队伍建设和教师的继续教育工作。在人们走上一定的职业岗位之后，还要不断地接受教育和继续学习，以使思想、知识、技能得到更新和发展，适应时代迅速发展的需要，这已成为现代人的共识。如果说各种职业工作人员都需要有职后的继续教育，那么专门从事教育工作的教师就更加需要这种继续教育，因为他们是传播思想、传递知识、开发智力的人，他们的思想与知识如果停滞不前，得不到更新与发展，就无法培养出新时代的人才。可见，大力加强教师职后继续教育是新时代教师教育的重要特点。所以，技工院校应该增强教师继续教育的吸引力，为更多的教师提供接受继续教育的机会，这也应该成为我国技工教育改革的重中之重。

三、教师自我调适

1.坚持信念和职业理想

“起始于辛劳，收结于平淡”，一代代人都以自己不同的语言，诉说着一个相同的话题：伟大的人民教师。教师要坚持信念，追求理想，就像温家宝总理的那句话：仰望星空，脚踏实地。如果说仰望星空是对梦想的追寻，是对自己的定位，是对前进方向的探索，那么脚踏实地则是追寻的路程，是付出的过程，是开拓的艰辛和默默承受的辛苦。作为教师，首先要有脚踏实地的付出，对教学工作的一丝不苟、对学生的耐心教导，每一个点滴的付出都会积累成教师生涯的一块块基石，筑成教师职业财富的精神丰碑。只有基础牢固，才能建起高楼；只有努力前进，才能有进步。脚踏实地的人不会迷惘，因为他们的每一步都是坚定而执著的。同时，教师也要“仰望星空”，就是要有职业理想和追求，一个时而“仰望星空”的人，才能有前进的方向和动力，才能冷静地思考，积极地超越，勇敢地创造，无私地奉献，才有职业理想的实现和专业的成长！

2.正确认识职业倦怠

对于职业倦怠，技工院校教师要有正确的认识。职业倦怠虽然令人心力交瘁、倍感痛苦，但它并不是世界的尽头，它只是人生的一个交叉路口。如果选择得当，你或许就能找到人生的新方向，不但将危机化为转机，而且还能将转机变为再一次成长的契机。我们要发掘职业倦怠积极的一面，而不纠缠于它的负面作用。或许你已经走到了人生某一个阶段的尽头，以前的老办法不再奏效，需要转换工作和生活的方式，从这个角度来说，职业倦怠不但不是世界末日，而且还是一个充满惊喜的转折点。如果你听从它的提醒，适时地调整自己，它就可以带领你通往充满爱与欢乐的新生活。教师从思想上接受了职业倦怠存在的合理性，要走出职业倦怠就会信心倍增了。

3.调整心态和目标

不同的幸福感和幸福观，取决于不同人的生活态度、生活价值和心态。教师要使自己感受到职业的幸福感，需要有正确的职业价值观和良好的职业心态。教师的幸福感来源于行动，更来源于内心。如果以“享受教育，幸福人生”为理念，就能以享受的态度从教，那么，教师的教育生涯就是幸福的人生。

总而言之，社会、学校等方面要关心技工院校教师职业倦怠这一系统而又复杂的问题。首先，应当改善技工教育的社会大环境，确立技工教育的重要社会地位，建立技工院校教师合理的角色期待，为教师创设一个宽松的社会环境和工作环境。其次，技工院校的领导者和管理者应重塑理念、创新机制，关注教师的幸福，关注教师的发展，始终把教师放在核心位置，追求教师的成长、发展，尊重教师、信任教师、激励教师、关怀教师、发展教师。最后，作为教师个人也应当调整心态，保持一个乐观、平和的良好心态，转换工作和生活方式，尽快从倦怠的不良心境中解脱出来，以阳光的心态完成技工院校教师的光荣使命！

（作者单位：华东石油技师学院）