我国成人教育学硕士学位论文学术影响力研究

谈福媛（曲阜师范大学职业与成人教育学院，山东 曲阜 273165）



我国成人教育学硕士学位论文学术影响力研究

谈福媛
（曲阜师范大学职业与成人教育学院，山东 曲阜 273165）

摘 要：学位论文是成人教育学硕士研究生智慧的结晶，从区域、培养单位以及年份三个角度分析我国成人教育学硕士学位论文，其学术影响力均不同。论文发文量、被引频次及影响因子三个指标值与论文学术影响力成正比，按区域分析这三个指标结果显示：上海市的影响力最大；按培养单位统计结果为：华东师范大学影响力最大；按年份统计：发文量最多的是2011年，被引频次最高的是2007年，影响因子值最高的是2005年。

关键词：成人教育学；学位论文；学术影响力

1992年，国家标准《学科分类与代码》明确提出成人教育学是教育学的二级学科。1993年，华东师范大学成为了我国第一家成人教育学硕士学位授予点。随后，成人教育学作为独立的学科日益受到社会关注，成人教育学硕士学位授予点逐渐增多，相关学术成果不断涌现。学位论文作为硕士研究生学习的重要成果之一，是成人教育学专业硕士智慧的结晶，也是衡量其科研水平的重要指标，对研究成人教育学的发展情况有很大的借鉴作用。本文以成人教育学硕士学位论文为研究对象，样本数据全部来源于CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”，涉及20所成人教育学硕士研究生培养单位的839篇硕士学位论文（统计时间2015年9月），运用文献计量学[1]相关知识和比较研究法[2]将各省/直辖市成人教育学硕士学位论文、各成人教育学硕士培养单位学位论文以及各年度学位论文的发文量、被引频次、影响因子等量化指标进行统计分析。旨在为成人教育学习者提供学习与借鉴的资料，为各区域与培养单位的科研管理与创新提供参考，为成人教育学学科的发展与完善添砖加瓦。

一、区域学术影响力分析

区域学术影响力分析中的区域划分是指按照我国省级行政区标准将20个成人教育学硕士培养单位进行分组。经统计，样本所涉及的区域包括：重庆市、福建省、广东省、河南省、河北省、江西省、江苏省、上海市、山东省、四川省、山西省、陕西省、云南省、浙江省。

区域学术论文相关数据将从发文量、被引频次、影响因子三个指标来反应各区域论文的学术影响力。区域发文量统计是指对CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中所含的各省/直辖市成人教育学专业学位论文数量的求和统计。各区域被引频次统计是指对各区域包含在CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中的所有学位论文被引用量的求和统计。区域影响因子这一指标是指各区域包含在CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中所有学位论文的被引量与发文量的比值，该比值与论文质量及学术影响力成正比。

（一）发文量统计结果

图1是区域学位论文量的统计图，各省/直辖市的学位论文发文量从高到低排序为：上海市、广东省、山东省、四川省、福建省、重庆市、河南省、江西省、山西省、陕西省、云南省、江苏省、浙江省、河北省。据统计，上海市学位论文量187篇、广东省学位论文量156篇、山东省学位论文量109篇，这三个省/直辖市依次位列前三，四川省以106篇的学位论文量位列第四，其余各省学位论文产量均低于100。

图1 各区域学位论文发文量统计

就发文量这一指标来看，发文量最多的上海市比河北省多出169篇，地区间成人教育学学位论文的影响力差异明显。若以秦岭-淮河为界将以上省市归为南方和北方，那么我国南方地区影响力大于北方。

（二）被引频次统计结果

图2是区域学位论文被引统计图，各省/直辖市的学位论文被引频次从高到低排序为：上海市、山东省、四川省、河南省、重庆市、江苏省、福建省、陕西省、山西省、河北省、广东省、江西省、浙江省、云南省。其中上海市以647的被引频次位居第一，山东省被引量为303位居第二，四川省被引量为242位居第三，河南省和重庆市也有较高的被引量，其余各省论文被引量则相对较低，且各地区论文被引量差距较大。

图2 各区域学位论文被引频次统计

（三）影响因子计算结果

表1是影响因子计算结果表格，按该指标进行区域排名依次为：上海市、河南省、山东省、江苏省、四川省、重庆市、陕西省、河北省、福建省、山西省、浙江省、江西省、云南省、广东省。其中河南省、上海市、江苏省以及山东省该项指标高于其他省。河南省和江苏省虽然发文量和被引量均较低，但是影响因子计算结果较高，在一定程度上反应了其文章质量相对较高。广东省虽论文数量较多，但是被引量却相当低，这也反映了文章的质量较低。

表1 各区域影响因子值

影响区域学位论文数量和质量的因素不胜枚举，硕士点的发展时间、区域的经济、教育政策、社会文化事业等的发展都会不同程度地影响该地域成人教育的发展，自然也就不可避免的影响着成人教育硕士研究生的培养质量及其学位论文的质量。比如，上海市包括华东师范大学和上海师范大学，其中华东师范大学是全国第一家成人教育学硕士学位授予点，发展时间较长自然是其发文量多的原因之一。另外，上海市是我国的经济中心，教育与经济基础之间存在着不可分割的辩证统一关系，教育属于上层建筑，经济是基础，经济的发展为教育提供了必不可少的物质基础和理论基础。[3]因此，上海的成人教育学硕士学位论文影响力也是受该地区经济发展推动的。

从社会经济区域分布看, 我国成人教育学硕士培养单位主要分布在东部沿海、 北部沿海、南部沿海、 黄河中游、 长江中游和西南地区,覆盖面较广，但各区域数量分布仍然不均衡。[4]学位点的分布不均衡在一定程度上也造成了各地区之间学术影响力的差距。

二、培养单位学术影响力分析

本文所指培养单位是指包含在CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中的所有成人教育学硕士学位论文的作者所在的高校，样本共涉及20所培养单位。

培养单位学术论文相关数据将从发文量、被引频次、影响因子三个指标来反应各培养单位的学术影响力。各培养单位发文量统计是指对CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中所含的各培养单位成人教育学专业学位论文数量的求和统计。各培养单位被引频次统计是指对各培养单位包含在CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中的所有学位论文被引用量的求和统计。培养单位影响因子这一指标是指各培养单位包含在CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中所有学位论文的被引量与发文量的比值，该比值与论文质量及学术影响力成正比。

（一）发文量的统计结果

图3是培养单位发文量统计图，各培养单位按发文量这一指标进行排名，影响力大小依次为：华东师范大学、曲阜师范大学、四川师范大学、西南大学、河南大学、山西大学、福建师范大学、陕西师范大学、福建农林大学、上海师范大学、南京师范大学、浙江师范大学、江西师范大学、云南大学、南昌大学、河北师范大学、云南师范大学、河南师范大学、河北大学、华南师范大学。其中华东师范大学156篇、曲阜师范大学109篇、四川师范大学106篇，这三所院校的学位论文数量位居前三，其余各院校的论文数量均低于100，且其中河北大学、河南大学、华南师范大学的论文均不足10篇。

图3 各培养单位发文数量统计

各培养单位之间的发文数量相差较大，这在一定程度上是受该培养点的成立时间长短影响的。华东师范大学是我国第一所成人教育学研究生培养单位，曲阜师范大学是第二所培养单位，他们培养硕士研究生的年份较早，发展的时间较长，培养的研究生数量较之其他院校多，因此所产出的学位论文也相对较多。另一方面，部分培养单位由于缺乏成人教育学专业教师，导致该培养点的培养能力不足，招收学生数量较少，所产出的学位论文自然相对较少。

（二）被引频次的统计结果

图4是培养单位论文被引频次统计图，按这一指标对各培养单位的影响力排名如下：华东师范大学、曲阜师范大学、四川师范大学、河南大学、西南大学、南京师范大学、陕西师范大学、福建师范大学、山西大学、上海师范大学、河北师范大学、福建农林大学、华南师范大学、浙江师范大学、南昌大学、江西师范大学、云南大学、河南师范大学、河北大学、云南师范大学。其中华东师范大学被引总量620、曲阜师范大学被引总量303、四川师范大学被引总量242、河南大学被引总量195、西南大学被引总量139，其余院校的论文被引总量均低于100，其中河北大学、河南师范大学、云南师范大学的被引总量均为0。

图4 各培养单位论文被引频次统计

被引频次反映文章质量和学术影响力的高低，被引频次的影响因素较多，不仅受到论文本身质量的影响，在一定程度上也与院校的影响力和导师的知名度相关。

（三）影响因子计算结果

表2是影响因子计算结果表，按影响因子值高低作为衡量培养单位学术影响力的指标将各培养单位进行排名如下：华东师范大学、河南大学、曲阜师范大学、华南师范大学、南京师范大学、四川师范大学、西南大学、河北师范大学、陕西师范大学、福建师范大学、山西大学、上海师范大学、福建农林大学、浙江师范大学、南昌大学、江西师范大学、云南大学、河北大学、河南师范大学、云南师范大学。统计结果显示华东师范大学影响因子值为3.97、河南大学为3.55，这两所培养单位遥遥领先，其次是曲阜师范大学2.78、华南师范大学2.75、南京师范大学2.67、四川师范大学2.28、西南大学2.01、河北师范大学1.57、陕西师范大学1.49、福建师范大学1.35，其余大学该指标均低于1。

表2 各培养单位论文被引量与发文量的比值及其排名

6四川师范大学　2.28 7西南大学　2.01 8河北师范大学　1.57 9陕西师范大学　1.49 10　福建师范大学　1.35 11　山西大学　0.89 12　上海师范大学　0.87 13　福建农林大学　0.45 14　浙江师范大学　0.42 15　南昌大学　0.29 16　江西师范大学　0.21 17　云南大学　0.13 18　河北大学　0 18　河南师范大学　0 18　云南师范大学　0

如果将发文量0-156分为三个层次，即分为“0-51”、“52-104”、“105-156”，20所院校中处于“0-52”这一层次的有15所，“53-105”这一层次的共2所，“106-156”共3所。以同样的计算方法将论文被引量进行分组统计，结果与发文量分组统计类似，即处于较低水平的学校所占比例过大，中间层和较高层次的数量较少，这与健康形态的橄榄球状发展态势相去甚远，且其中的华东师范大学俨然有一枝独秀的态势。由这20所高校发展情况大致可以看出我国目前成人教育的发展整体上还处于较低水平，且各院校的差距较大，各成人教育硕士研究生培养单位应更重视该学科的发展与研究生的培养。

三、各年度学位论文学术影响力分析

本文所说的各年度是指将包含在CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中所有成人教育学硕士学位论文按年份进行分组，样本年度分组从2001年至2015年共15个年度。各年度学位论文相关数据将从发文量、被引频次、影响因子三个指标来反应各年度的学位论文学术影响力。

年度发文量统计是指对CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中所含各年份成人教育学专业学位论文数量的统计。年度被引频次统计是指对各年份包含在CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中的所有学位论文被引用量的求和统计及部分论文被引排名分析。年度影响因子这一指标是指各年份包含在CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中所有学位论文的被引量与发文量的比值，该比值与论文质量及学术影响力成正比。

（一）各年度发文量统计结果

图5是各年度发文量统计图，各年度按发文量这一指标进行排名，影响力大小依次为：2011年、2012年、2010年、2014年、2008年、2013年、2007年、2006年、2015年、2005年、2004年、2003年、2002年、2001年。其中2011年123篇、2012年98篇、2009年96篇，这三年的学位论文数量位居前三。

图5 各年度学位论文发文量统计

各年度论文数量的统计结果在一定程度上可以反映该年度的成人教育学硕士学位论文的整体影响力。但是，由于样本选取的范围仅限于CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”，对未上传到该数据库的学位论文并未做统计。发文数量很大程度上受招生计划及各年度毕业生数量的影响，学科发展在一定程度上也会影响文章数量。

（二）各年度论文被引量统计结果

图6是各年度论文被引频次统计图，按这一指标进行年度影响力排名结果如下：2007年、2008年、2009年、2010年、2006年、2005年、2011年、2004年、2003年、2002年、2012年、2001年、2013年、2014年、2015年。其中2007年论文被引总量428次成为影响力最大的年份，其次是2008年283篇以及2009年258篇，2013年至2015年则相对偏少。

图6 各年度论文被引量统计图

被引频次的高低是衡量论文质量高低的重要指标之一，各年度的论文被引量同样受到多种因素的影响，比如社会对成人教育需求以及关注程度的高低，当成人教育逐渐进入人们的需求范围时，各研究者对成人教育的研究也会随之增多，这在一定程度上会增加论文的被引用率。

表3是将总样本839篇学术论文按被引频次排序，选取被引频次“>14”的22篇论文作为研究对象，其中2007年共8篇，2005年6篇，2006年3篇，2008年3篇，2003年1篇，2004 年1篇，其余年份均为0。被引频次排名前五篇文章中2007年共3篇，2005年共2篇。仅以这项分析指标来看，2007年和2005年是成人教育学术论文影响力较大的两个年度，2006年与2008年的影响力也不容小觑。

表3 被引频次“>14”的学位论文统计明细

（三）影响因子计算结果

图7是将839篇论文按年度分组并将每组被引量与发文数量的比值作为影响该组论文影响力的重要因子，对每年度的该影响因子数值及其变化趋势绘制如图。由图7可以看出2005年该影响因子数值最高，即该年度学位论文影响力最大，其次是2004年、2006年。但值得一提的是从2001年至2005年该因子的值是呈现逐年增大的趋势，自2005年至今，该数值呈现明显的下降趋势，2005年成为了一个显著的分水岭。

图7 各年度学位论文影响因子计算结果图

本研究样本数据仅仅包括CNKI数字图书馆的“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中的成人教育学硕士学位论文，涉及20所高校的839篇文章，必有其他成人教育学硕士学位授予点及其相关学位论文未统计到，有待完善。但就已有数据统计结果来看，近几年发表的文章被引频次明显少于前些年的文章被引频次，其中一个重要的原因是文章发表的时间越长，被读者阅读到的几率越大，那么其被引的可能性也就相对较大。另外，近些年，成人教育学硕士研究生培养单位不断增多，但是由于其成立时间较短，单位学术影响力较小，这在一定程度上也会影响该单位学生的论文被阅读量和被引量。以上统计均清晰地显示了近年来成人教育学学位论文的质量偏低且有逐年下降趋势，改革研究生培养模式，调控影响硕士培养的各方影响力，提高研究生科研水平已经迫在眉睫。

参考文献：

[1]邱均平.文献计量学[M].北京：科学技术文献出版社,1988:43-82.

[2]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社,2012:223-236.

[3]高广平.知识经济学教程[M].北京：中国传媒大学出版社,2005:123-149.

[4]俞佳飞,黄健.我国成人教育学专业硕士学位点建设的成就与问题[J].河北大学成人教育学院学报,2009(4):21.

中图分类号：G720

文献标识码：A

文章编号：1672-0385（2016）01-0029-05

作者简介：谈福媛，女，在读硕士研究生，主要研究方向为教师教育。

收稿日期：2015-12-17