深入推进素质教育培养学生实践能力

■武汉市新洲区邾城街第二小学　张　伟



深入推进素质教育培养学生实践能力

■武汉市新洲区邾城街第二小学张伟

学生的实践能力差,是一个不争的事实。这种状况不仅使我国年轻一代的实践能力在国际比较上处于劣势,而且不能适应我国现代化发展对人才的现实要求。正因为如此，素质教育从一开始就把学生创新精神和实践能力的培养作为改革的重点。但令人遗憾的是,从1999年6月中共中央和国务院以“决定”的方式明确提出全面推进素质教育到现在,我们在培养学生实践能力方面还没有明显的改观。

当前，素质教育深入推进，新课程改革如火如荼。培养学生的实践能力是素质教育的重点，是基础教育的薄弱环节，也是今后教改的主攻方向。

一、把解放思想作为第一前提，牢固树立实践理念

思想是行动的先导。校长作为一所学校的领军人物，在推进素质教育、培养学生实践能力上必须发挥核心作用。一个好校长的关键是要有先进的教育思想和办学理念，只有清除思想上的“残渣剩片”，卸载头脑中的“落后软件”，牢固树立实践理念，才能使学校素质教育之路越走越开阔。

自上世纪以来，国家相继出台了一系列关于素质教育的文件、法规，推动了素质教育的不断发展。党和国家领导人邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等同志也从国家和社会发展层面出发，提出要培养学生的创新精神和实践能力。现任国务院总理李克强提出了“大众创业、万众创新”的发展理念，刚刚颁布的《国民经济和社会发展第十三个五年规划》，更是将“创新”摆在了“六大发展理念”之首。可见，“创新”是国家、民族发展的灵魂和核心。

历史上，“创新实践的基因”早在新洲人的血脉中流淌。两千多年前，孔子周游列国，自陈蔡适楚经新洲，着子路问津，自此，“问津精神”在新洲大地代代相传。然而，受小农思想的影响，我们固步自封，夜郎自大，教育发展和改革也陷入了“温水煮青蛙”的境地。有的学校走在了创新实践的前列，有的还在打“素质教育”的雷，下“应试教育”的雨，更有甚者，有的还抱怨学校活动太多，严重干扰了教学秩序，这种落后的教育思想已到了非改不可的地步了！须知，创新精神和实践能力需要从小培养、激发。

二、把全面发展作为第一需求，努力搭建实践舞台

素质教育的目标是促进学生的全面发展。综合素质和实践能力在学生的成长过程中，起到越来越大的作用。为此，开展丰富多彩的实践活动，构建学校、家庭和社会实践网络，是促进学生全面发展的主要措施。

以学校为阵地，开展实践活动。学校对学生实践能力的形成起到引导性、关键性作用。无论是语文、数学等课堂教学，还是班团队活动、兴趣小组、校本课程、劳动教育等课余生活，处处都是实践活动的阵地。以劳动教育为例，教育方针指出:“学校教育必须与生产劳动相结合”。劳动教育不仅仅是劳动，而是在劳动中创造价值，在劳动中锻炼心智，在劳动中培养毅力。上世纪文革十年浩劫，有人说，它几乎耽误了整整一代人。事实上，“五七干校”、“知青上山下乡”参加劳动改造，涌现出了邓小平、习近平等杰出的政治家；经过乡土气息的熏陶，莫言、贾平凹等成长为杰出的文学家，等等，不一而足。他们在劳动实践中收获了健全的人格、坚强的意志，为自己的人生打下了坚实的基础。

以校外为延伸，构建实践网络。《新课程标准》指出：要增进学校和家庭与社会的密切联系，增强学生探究和创新能力。我校加强劳动教育，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美、以劳创新，让生命更好的发展，促进了学生健康成长。本学期以点带面，各年级推出2个“劳动实践教育”试点班级，从日常小劳动入手，定期开展劳动比赛、社会实践活动等。今年国庆长假，学校布置了一项特殊的假期作业：开展“平安假期”安全活动、“文明环保”公益活动、“热爱劳动”家务活动、“假期作业每天做”学习活动、“经典浸润心灵”读书活动、“锻炼体能”体艺活动、“爱心志愿者”服务活动，丰富多彩的家社实践活动，锻炼了学生的实践能力，提升了学生的综合素养。学校还举行了“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”精彩图片回放，并展示了劳动教育家长反馈意见。试点班级二（1）班劳动教育家校协作案例《为孩子搭建全面发展的舞台》、《五（2）班劳动实践实施方案》、劳技课的学生作品展已在全校54个班中推广，收到了良好的效果。学校先后荣获第十八届“驾驭未来”全国青少年车辆模型竞赛总决赛一等奖、全国第十九届“七巧科技”系列活动优秀组织单位、第十九届“七巧科技”系列活动全国总决赛团体比赛一等奖、2015年“湖北省青少年车辆模型锦标赛”一等奖、第二十届“驾驭未来”全国青少年车辆模型教育竞赛活动总决赛一等奖、全国综合实践活动课题研究先进实验学校、湖北省示范家长学校等。

三、把优化环境作为第一保障，着力营造实践氛围

环境育人。在学校中，发挥或阻碍、加强或削弱、培养或摧残学生创新精神和实践能力的是环境。为此，建立科学、和谐、可持续发展的氛围是创新精神和实践能力培养的基本保证。

一方面，充分指导肯定教师实践的积极性。长期以来，深受“应试教育”思想的影响，校长将成绩作为衡量教师优秀与否的唯一标准，教师将分数作为衡量学生优秀与否的不二法宝，要改变此现状，唯有实践！实践！再实践！位居新洲境内的“问津书院”，以“讲道论德，明体达用”为办学宗旨，注重生员的思辨、质疑、问难、创新精神和实践能力的培养，仅明清两代就考取487名进士举人，收获了“惟楚有才”的美誉。我们要继承和发扬问津书院的优良传统，不把“分数”作为衡量教师和学生的唯一标准。我校利用宣传栏、黑板报、广播站、显示屏、班级QQ群等外物造实践之势，引导教师充分利用课堂教学阵地实实践之效，在全校形成宽松、民主、和谐的实践氛围，让课业学习和实践活动相互促进、相辅相成、相得益彰。

另一方面，适时激发引导学生实践的灵动性。一名校长，手上不是拿着教鞭，而是举着旗子走在前面。晓庄师范学校校长陶行知就是这方面的大家，他与三颗糖果的故事，不但在实践中适时化解了矛盾，而且在实践中使学生的心灵受到了启迪。校长不但要促使学生灵魂升华，还要巧捕时机，培养学生的动手能力。有一个小学生出于好奇猎杀了校长家的宠物狗，校长批评加鼓励“罚”他画骨骼图和血液循环图。后来学生爱上了生物学，成为著名的解剖学家，并发明了胰岛素，获得了诺贝尔医学生物奖。如果当年校长没有适时培养学生的动手实践能力，也许就摧残了这位诺贝尔奖的获得者。

少年儿童是祖国的未来。给学生一个实践的机会，他可以改变整个世界；给学生一个实践的支点，他可以撬起素质教育的地球。只要我们勇于创新、勤于实践、乐于奉献，新洲素质教育之树一定根深叶茂、花果满枝。

责任编辑成弘